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【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。下面是整理分享的部编版小学二年级上册语文课件：《曹冲称象》，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标：

　　1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。能用“一边……一边……”说话。

　　2.正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。

　　3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。

　　4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

　　教学重点：

　　朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

　　课前准备：

　　字词卡片，演示曹冲称象过程的投*或实验材料。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。

　　2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）

　　二、学习新课

　　初读（自由读文，画出生字，了解内容。）

　　1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

　　2.指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。

　　3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

　　4.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。

　　讨论（交流读书体会，整体感知课文。）

　　1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

　　2.小组合作，讨论交流。

　　朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）

　　1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

　　2.抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。

　　3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

　　写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）

　　1.出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

　　2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“船”等。

　　3.学生自由练写，组织展示评价。

　　第二课时

　　一、导入（复述故事，引入新课。）

　　1.通过上节课的学习，你学会了什么？

　　2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

　　二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）

　　1.引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？

　　2.小组讨论，交流意见，陈述理由。

　　3.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

　　三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）

　　1.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。

　　2.师生或生生合作，边叙述边利用投*进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。

　　3.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。

　　四、拓展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）

　　1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）

　　2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

　　五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）

　　1.出示“我会写”中的字，观察特点。

　　2.指导书写，强调注意事项。

　　3.自由练写，展示评价。

　　第一课时

　　目标导航

　　1．认读本课的13个生字，学写8个生字。

　　2．了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。

　　3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。

　　4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。

　　（一）引思导学

　　1、创意导学。

　　同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。

　　2、前置性学习检测

　　（1）看到这个题目，你最想知道什么？

　　（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？

　　（二）感知研学

　　1、自主阅读：

　　（2）、再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

　　（3）、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲

　　2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

　　3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

　　（出示生字词卡片，指名读，齐读。）

　　4、整体感知：

　　你从文中读懂了什么？

　　5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？

　　第二课时

　　（三）自学检测

　　1、学习课文第一段。

　　（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。

　　（2）指导朗读。

　　2、学习第二段

　　（1）看图说说你看到的这头大象。

　　（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。

　　（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？

　　（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边？？一边”说句话。）

　　（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）

　　（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。

　　过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说？？（读第四段曹冲说的话）

　　3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？

　　（1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。

　　（2）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

　　（3）．用上“先？？再？？然后？？”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

　　（4）.以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）

　　4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。

　　（四）拓展延伸：

　　1.曹冲的好办法是怎样想出来的？

　　(五)课后检测

　　1.作业练习。

　　（1）按课文内容填空。

　　先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（）一共有多重，大象就有多重。

　　（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？

　　（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。

　　曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。

　　（C）大象有多重呢？

　　大象到底有多重呢？

　　（六）反思促学

　　1．通过学习这个小故事，你有什么收获？

　　2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？

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