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【导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是整理分享的人美版小学二年级上册美术课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1、走进雕塑作品，感受其艺术魅力并领略世界各种不同文化。2、通过搜集、讨论、欣赏、评述，培养学生自主学习的能力，学会欣赏雕塑。3、利用传统文化教育学生做事要全身心地投入，有团队意识，重视自学等。

　　教学重点：学会欣赏雕塑

　　教学难点：准确理解、感悟

　　教学过程：

　　一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。

　　二、导入新课：

　　（一）、师吟诵南朝刘勰的“登山则情满于山，观海则意溢于海。”

　　（二）、长春世界雕塑公园是怎样的呢？我们应该如何去欣赏？板出课题

　　设计意图：利用传统文化教育学生做事要全身心地投入，引发学生学习兴趣，明确要求。

　　三、讲授新课：

　　（一）、采取小组竞赛的形式，必答题手写，抢答题口述，欣赏题讨论后作答。

　　（二）、必答题，组员轮流作答：1、长春世界雕塑公园的主题是什么？2、园内摆放有来自几大洲多少个国家多少位雕塑家的多少件作品？3、这是一座什么样的主题公园？4、主题雕塑是什么？

　　（三）、出示、齐读《古今贤文》中的“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

　　（四）、抢答题，检验课前搜集的效果：1、长春世界雕塑公园是如何体现“友谊、和平、春天”这一主题的？2、用传统文化概括书中雕塑作品的主题。

　　（五）、齐读《礼记》中的“凡事预则立，不预则废。”

　　（六）、欣赏题，组内讨论，抓住要点快速回答：1、书中哪两件作品内容一致，表现形式有什么不同？2、选择感兴趣的一件作品从内容、表现形式、材质、整体效果等方面进行介绍。

　　设计意图：了解学习形式。对长春世界雕塑公园有个整体认知。利用传统文化培养学生的团队意识，教育学生重视课前的自学。培养学生合作学习的能力，学会欣赏、评述雕塑。

　　四、课堂练习：

　　（一）、学生写一篇参观长春世界雕塑公园的观后感，文中体现适宜的传统文化。

　　（二）、教师巡视指导，相机渗透传统文化。

　　设计意图：培养学生运用传统文化的能力，养成良好的学习习惯。五、课堂总结：

　　（一）、组内选代表在全班交流。

　　（二）、渗透《论语》中的“三人行，必有我师焉。”

　　设计意图：利用传统文化培养学生虚心好学的态度，互相学习，共同进步。

　　六、板书设计：

　　课题

　　友谊

　　和平一花独放不是春

　　春天百花齐放春满园

　　教学目标：

　　1、了解大树的基本结构及其颜色、种类等特点。学习表现大与小的关系，用绘画表现有关大树的故事。2、在回忆、观察、体验中，感悟大树的结构及美感，想象出大树的相关故事。3、利用传统文化培养学生合作学习和创新的意识。

　　教学重点：利用大与小的关系表现大树与人、大树与动物之间的故事

　　教学难点：画面构思和组织

　　教学过程：

　　一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。

　　二、导入新课：

　　学生说说自己搜集的有关大树的成语，教师补充一首关于树的古诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。（《咏柳》）板出课题

　　设计意图：培养学生搜集相关传统文化的能力，对传统文化产生学习兴趣。

　　三、讲授新课：

　　（一）、你们在生活中见过哪些大树？它对我们有什么作用？

　　（二）、大树由哪几部分组成？不同季节的大树颜色有什么不同？

　　（三）、欣赏美国画家杰斯•艾伦画的《菩提树》：1、观察画家笔下的菩提树跟真实的菩提树有什么不同？2、小组讨论：你想想要是把树画大，用什么方法好呢？

　　（四）、出示、齐读《论语》中的“三人行，必有我师焉。”

　　（五）、欣赏学生作品，说说树上树下、树洞内外都会发生什么故事？你想怎么表现？

　　（六）、作业要求：从不同角度表现大树的故事，体现大与小的关系，要求构思新颖，构图饱满。

　　设计意图：了解树的种类和作用，明确树的基本结构，感悟自然的美。学习欣赏、评析作品，培养学生的观察及评述能力，了解画面中大与小的关系。利用传统文化培养学生合作学习的意识。

　　四、课堂练习：

　　（一）、学生构思、创作，教师巡视指导。

　　（二）、渗透宋代戴复古的“须教自我胸中出，切忌随人脚后行”。

　　设计意图：培养学生的造型表现能力，利用传统文化鼓励学生创新。

　　五、课堂总结：

　　（一）、展示优秀学生作品。

　　（二）、引用《*规》中的“唯德学，唯才艺，不如人，当自砺”。

　　设计意图：提高学生欣赏水平，利用传统文化培养学生虚心好学的态度。

　　六、板书设计：

　　教学目标：

　　1、了解家乡生产的各种各样的汽车，大胆用画笔表现老司机与车的故事。2、在搜集、讨论、实践中，感受科技发展给人们生活带来的变化。3、利用传统文化培养学生严谨的学习态度，能够力争上游，提高语言表达的能力等。

　　教学重点：表现老司机与车的故事

　　教学难点：画面组织

　　教学过程：

　　一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。

　　二、导入新课：

　　组织学生交流课前搜集的关于家乡汽车发展变化的相关资料，尝试用成语概括自己的感受。板出课题

　　设计意图：培养学生自主学习的能力和积累传统文化的习惯。

　　三、讲授新课：

　　（一）、看书中图片，对比一下说说老司机开上新车的心情是什么样的？老司机开心的神态是什么样的？

　　（二）、出示、齐读《*规》中的“见未真，勿轻言。知未的，勿轻传。”

　　（三）、欣赏书中的学生作品：哪幅画吸引你，为什么？教师引导学生注意画面的组织及色彩效果。

　　（四）、出示、齐读《*规》中的“唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。”

　　（五）、在组内交流自己的创作想法，选出代表进行汇报。

　　（六）、齐读《*规》中的“凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊。”

　　（七）、作业要求：大胆表现老司机与车的故事，画面要饱满，抓住老司机的外貌特征。

　　设计意图：感受老司机对车的喜爱之情。利用传统文化培养学生严谨的学习态度，教育学生要力争上游，提高学生语言表达的能力。掌握画面的表现方法，培养学生合作学习的能力。

　　四、课堂练习：

　　（一）、学生进行艺术实践，注意体现传统文化。

　　（二）、引用宋代戴复古《论诗十绝》中的“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”

　　设计意图：锻炼学生将艺术实践与传统文化相结合的能力，培养学生的创新精神。

　　五、课堂总结：

　　（一）、展评学生作品。

　　（二）、利用《*规》中的“才大者，望自大”提出希望。

　　设计意图：培养学生的审美能力，利用传统文化鼓励学生做有才之人。

　　六、板书设计：

　　课题

　　汽车的发展变化

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