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【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是整理的相关资料，希望对您有所启发。

　　一、说教材。

　　1、教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角”P38—P40。

　　2、教材分析：

　　《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。教材的开篇就呈现了3种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。

　　二、说目标。

　　根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：

　　1、知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

　　2、能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力;同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。

　　3、情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦;同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。

　　教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。

　　教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。

　　三、说教法和学法。

　　教法与学法是一个统一的整体，教法和学法是相辅相成的、互相联系的。教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开教师的指导。本节课当中，我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以“小精灵聪聪”为引向，以“找角、分角、造角、画角、欣赏角、摆角”为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，限度地让学生参与到找一找、分一分、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习活动中去，使学生在不断的思考和探索中获得新知识，让学生在不断的评价和交流中，求得共同发展、共同进步，同时体验学习的成功喜悦。

　　总之教师的“教”将要做到：创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现;学生的“学”才能做到：勇于尝试、自主探索、合作交流、共同发展。

　　四、说教学过程。

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、激趣：小精灵聪聪给大家带来了一位老朋友---角。

　　2、指名学生说说角的组成。

　　3、聪聪带着大家去找角。

　　(一开始创设情境：引入小精灵聪聪，激发学生学习的兴趣，既有利于学生对旧知识的回顾，又有利于学生尽快进入学习状态。)

　　二、动手实践，自主探索。

　　1、感知角。

　　(1)学生指角，教师用鼠标点击有角的地方，抽象出角的形状。

　　(2)提问学生：在找出的角中，有没有我们学过的角?请说出它的名字。

　　(3)追问学生：用什么方法能证明2号角和4号角是直角?

　　(4)教师强调：比角的方法。[+小学教学设计网_www.xxjxsj.CN=}

　　(多处体现学生的小组合作学习，通过小组内的自主学习、合作学习、探究学习，让各个层次面上的学生各有所长。让学生通过学生指角的活动，重现角的形状，感知角的特征，从而复习比角的方法，为下面的分角作好准备。)

　　2、认识锐角和钝角。

　　(1)学生在小组内对这6个角进行分类。

　　(2)小组汇报分类的两种分法。

　　(3)教师呈现分角的方法。并边用三角板的直角验证，边导出锐角和钝角的概念。(随机板书)

　　(4)教师小结：辨角的技巧。

　　(师生通过猜想验证、合作交流的分角活动，共同探究了锐角和钝角的特征，导出了锐角和钝角的概念，体验生生互动、师生互动的学习平台。)

　　3、体会锐角和钝角。

　　(1)教师造角，学生说出角的名字。

　　(2)教师说出角的名字，学生造角。

　　(3)小组内造角。

　　(4)师生合作“给角画个像”。

　　(5)教师强调：画角的要求。

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