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【导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用最大化。以下是整理的相关资料，希望对您有用。

【篇一】

　　今天，我说课的内容是PEP教材BookⅡUnit4 B部分的Let’s talk。这部分教材的选用和设计都充分体现了语言的交际功能，突出语言教学的目的是为了应用，并运用语言来完成有实际目的的任务。

　　本课时的中心话题是“Can I have an apple , please ?”因为 A部分的Let’s talk已经教学了句型“Do you like pears ?”,给本课时的会话教学提供了铺垫。因此，本课时的功能主要是在此基础上，使学生能够根据自己的口味运用句型“Can I have …?”，表达自己想要什么水果的愿望，并能运用语言在实际情境中展开交际活动。

　　《英语新课程标准》是以学生的综合语言运用能力的发展水平为目标的，因此，我制定了这样的教学目标：

　　1、在会话中学习掌握新单词apple , bananas, strawberry , grages。

　　2、能听懂、会说Let’s talk部分的会话，并在生活实践情境中学习和运用句型“Can I have an apple , please ?”。

　　3、在情境中激发兴趣，培养大胆实践的精神;在交际中沟通情感，促进人际关系。

　　为了全面落实教学目标，我进行了以下的教学设计：

　　首先是Warm-up(热身)。

　　小学生生性好动，好奇心强。为了吸引他们的注意力，在Warm-up这个环节我准备了两个装有水果的箱子。

　　A箱中装有已学单词的水果(peach , orange , watermelon， pear)

　　B箱中装有要学单词的水果(apple , bananas, strawberry , grapes)

　　教师从A箱摸出一个水果，与一组学生合作，用句型“Do you like pears ?Yes , I do . /No , I don’t .”进行师生对话。

　　教师演示一个水果后，让学生在小组中自由开展对话。

　　等学生从A箱中摸出3、4个水果之后，教师可以将游戏引向B箱，这时，学生拿出水果，想说，但因为没学过，不会说，而遇到了困难，而这个困难适时地激发了学生想说，想学新单词的*，教师就可以利用这个机会在句型中渗透教学新单词(apple , bananas, strawberry , grapes)。

　　这个环节通过摸水果，激发了学生的学习兴趣，同时将教学过程过渡到第二个环节Presentation(新课导入)。

　　任务型语言教学是一种以任务为中心，以完成任务为目的的交际性教学模式。它主张创设一种接近实际生活的真实情境，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式学习和使用语言，培养学生语言实际运用的能力。

　　一开始，我就创设了这样一个情境：Look ! These children have a party at Miss White’s home . They are having fruits , now。以观看录像的形式，让学生整体感知对话，对即将学习的新句型有一个初步的印象。会话中的一部分句型在A部分的Let’s talk中已经教学过了，教学中可以截取其中一段录像，将重点句型反复多放几遍，让学生边看、边听、边说，领会句型大意。

　　接着，出示一些食物水果放在讲台上，对学生说：“Do you like fruits ? Do you want some fruits ?”，激起他们想要什么水果的*，再引导他们用句型“Can I have …?” “Certainly!”与教师进行交际。这样，做了一、两次示范以后，学生就能以Group Work的形式对这个句型进行交际训练。

　　英语是一种活动，通过活动让学生在情境中体验和参与交际的同时得到不同的发展。因此，在设计Practise这个环节时，我力求满足不同类型不同层次学生的需求，使每一个学生的综合语言运用能力都得到发展：

　　首先，告诉学生：Fruits are so sweet ! And they are good to our healthy . There are many fruits in the English Supermarket . Let’s go to the Supermarket and have some fruits ! English Supermarket(英语超市)是我为了让学生的学习学以致用而创设的，根据每个单元教学内容的不同而设置相应的物品，本课时，我设置了水果、食物、饮料等物品，学生只要能够用本课时所学的句型进行表达，就能得到自己想要的物品。伴随着音乐，师生共同哼唱着歌曲《An Apple A Day》，与好友一起结伴共游English Supermarket。

　　由于学生语言水平存在着差异，到达English Supermarket之后，有教师加入的一组可以率先展开交际活动。如：“Do you like bananas ? Sorry , I don’t like bananas . ”“Can I have an apple , please ? Certainly!”等，给部分语言水平不高的学生作示范。对于这部分学生来说，他们的目标是能听懂教师这组的英语会话，并能模仿在自己小组开展交际活动。

　　但是部分语言水平较高的学生不用看示范也能自由组织语言进行交际。为了给这部分学生拓展语言提供发展的空间，我在超市的部分柜台上另外放置了一些食物、水果，引导他们联系实际，就地取材，自主组织语言，例如：“Do you like orange juice? Can I have some Coke , please? Can I have some French Fries , please? Certainly! Here you are .”等。这样就能使每个层次，每个类别的学生在下课的时候，都能这样说：“Learned this lesson , I feel get great gain .”

　　以上是我的说课，Thank you for your listening !

【篇二】

　　教学内容：

　　牛津小学英语2B Unit4 My toys A、B版块。

　　教学目标：

　　(1)能听懂、会说、初步认读doll，puzzle，yo-yo和puppet四个玩具类单词，发音正确。

　　(2)能听懂会说特殊疑问句What do you have?及其回答I have…

　　(3)会用英语向别人介绍自己的玩具,学会与朋友分享自己的乐趣。

　　教学重难点：

　　(1)能听懂、会说、初步认读doll，puzzle，yo-yo和puppet，尤其puzzle和puppet，发音正确。

　　(2)能听懂会说特殊疑问句What do you have?及其回答I have…

　　教学准备：

　　一只装有玩具的包，四个不同颜色的小箱子，多媒体课件

　　二、说教法、学法

　　? 根据以上对教材的分析，我采用活动化教学法和情景创设法，以及多媒体辅助法来安排本课的教学。学生通过思考、讨论、交流、合作等方法，达到学习目标，完成学习任务。

　　三、 说教学过程

　　Step1. warm-up

　　Sing a song.

　　Row, row, row your boat

　　Say a rhyme.

　　five little monkeys

　　Step2. Lead-in

　　Guessing game

　　引出课题my toys

　　Step3: Presentation:

　　1 T: What can you see?

　　S: I can see a doll.

　　T拿出实物，教授doll 以及I have a doll.

　　T：Do you like this doll?

　　S: Yes, I do.

　　T: Here you are.

　　S: Thank you.

　　T: What do you have?

　　S: I have a doll.

　　S&S :

　　What do you have?

　　I have a doll.

　　2. Say a chant:

　　What, what,

　　What do you have?

　　Doll, doll,

　　I have a doll.

　　3. The doll has a bag. What’s in the bag?

　　T 拿出实物包，里面装有一些玩具，其中包括yo-yo, puzzle和puppet,请两位学生一位问 What do you have? 一位来摸出玩具，并回答I have…

　　当摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一个时，教师教授生词，注意puzzle和puppet读音。

　　此环节设置为小组竞赛的形式。

　　4. Go into the text

　　Watch the cartoon, then answer the question: What does Mike have?

　　Read after the tape.

　　Act out the dialogue with you partner.

　　Step4: Consolidation:

　　1. Magic eyes

　　2.Finding friends

　　Look, there are four boxes here. They are red, yellow, blue and green.

　　T：What do you like?

　　S: I like…(分别请四个学生抽选自己喜欢的盒子)

　　T：Now open our boxes. Look, I have a doll. What do you have?

　　S：I have a…

　　T: Who’s my friend? (教师与持有娃娃的学生击掌欢呼)

　　Step5. Practice1:

　　请用英语介绍自己最喜欢的玩具.

　　My toy

　　I have a toy car.

　　It’s yellow.

　　I like this yellow car.

　　And you?

　　Practice2:

　　A: Look, I have a …what do you have?

　　B: I have a …

　　A: What colour?

　　B: It’s…

　　A: Let’s go and play.

　　B : Ok!

【篇三】

　　1、教学内容：牛津小学英语3B《Time》第二课时

　　2、教材分析：本单元Learn to say围绕“询问时间”这一功能项目，按照时间顺序创设了一个个真是自然地场景，由此展开了1-12的数词教学。本单元除了要求学生比较熟悉地掌握时刻表达法，what’s the time? It’s….以及常用句型Shall we .........?It’s time to……….You can………再加上Let’s的重复出现，知识点比较多，在教学过程中，教师尽量帮助学生整体理解课文，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，而不是过多地讲解语言知识。

　　3.教学目标：

　　1) 知识目标：

　　1. 能正确听说读写数次one two three

　　2. 能听懂日常交际用语：what’s the time?

　　It’s….

　　Shall we .........?

　　It’s time to……….

　　You can………

　　2)能力目标：

　　通过创设自然的场景，培养学生的反应能力，调动孩子们的学习热情，学会问时间的能力。

　　3)情感目标：

　　渗透情感教育，让学生学会合理安排时间，知道什么时间该干什么时间。

　　4、教学重难点：了解篇章大意，能够背诵课文。

　　5.教学准备：

　　钟 板书展示活动道具

　　二、说教法和学法

　　根据中段学生的知识和生活经验，我采用了以下的方法展开教学：

　　1、情境渲染法----创设最佳的学习氛围

　　语言学习离不开语境，在本课时的教学中，所涉及到的相关用语比较密集，学生在理解上会有一定的困难，根据课文中的内容，我设计了相关的情境，帮助学生理解和运用所学的知识，鼓励学生大胆积极的参与语言交际活动。

　　2、小组合作法----搭建和谐互助的学习桥梁

　　小组合作学习是一种很有效的学习方式，学生在合作中相互取长补短，小组中能力强的学生能助老师一臂之力。在本课的教学中，我设计了前后四个学生为一组，解决课文中的难点，让学生通过合作探究，共

　　四.教学过程

　　Step 1.warm-up

　　a. Let Ss count 1-12

　　b. I do you say.(老师拍手让孩子说出几下)

　　c. 老师扮演女警察，让孩子们拿纸笔记录违章的号码

　　设计意图：1.训练孩子们的反应能力，调动孩子们学习的热情。

　　2. 复习学习过的数字，为之后的学习打下基础。

　　Step 2.presentation and practice

　　1.新授句型what’s the time?

　　It’s….

　　教学方法：向孩子们展示一个包包，让孩子们摸摸猜猜包里有什么，从而复习单词clock，接着伴随着音乐让孩子们传手中的钟，音乐停止后所有的孩子在老师的提醒下问拿钟的孩子what’s the time?从而引出新句型what’s the time?It’s…

　　设计意图：通过玩游戏的方式让孩子们学习新的句型，可以缓他们的疲劳，同时结合中年级学生的特点，可以激发他们的兴趣和积极性

　　2.新授句型Time to go to school.

　　教学方法：老师接着说：It’s 7 in the morning,time to go to school.let’s go to school together,ok?边做go to school的动作边念句子go to school ,Time to go to school.

　　3.新授句型:Let’s have lunch.

　　教学方法：依旧运用击鼓传花这个游戏，what’s the time?

　　It’s 11.It’s time to have lunch.let’s have lunch.

　　边做吃饭的动作边带孩子们读新句型。

　　运用同样的方法教授句型you can go home.

　　运用击鼓传花的游戏来激发孩子们学习的兴趣，在不断复习句型what’s the time?It’s…的过程中学习交际用语。

　　教授新句型:shall we watch TV?

　　教授方法：老师接着you can go home说，Now boys and grils,let’s go to my home.ok?展示一个房间的图片，让孩子们说说房间里有些什么，指着电视机问孩子，What’s this? It’s Tv. I often watch TV at 8. what’s the time?时钟上显示的事8点，Now,It’s 8,Shall we watch Tv?引出句型Shall we watch Tv?

　　Step3. Consolidation

　　1.带领学生读展板所有句型，复习巩固本课的重点。

　　2.I say you do.(I say it’s time to get up,you do get up)运用这个游戏来调动孩子们的兴趣，从而复习课上的重点句型。

　　3. 跟读录音一遍，模仿其语音语调，争取能够背诵。

　　第五步：Homework

　　1、听录音读课文三遍，并能背诵。

　　2、完成大练习册笔试部分。

　　3.预习DE部分。

　　家庭作业是课堂的延伸，听读是基础，通过课堂的指导让学生独立完成大练习册，达到了学以致用的目的，同时布置的预习作业，为下堂课作铺垫。

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