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【导语】梳理一下自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。哪块内容掌握的不好就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习好。以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　1、全面复习本册书要求会认的450个生字，要求会写的350个生字，并能用常用字组词或者说话。

　　2、复习巩固用“部首查字法”查字典。

　　3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

　　4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

　　复习时间：1月3日――1月24日

　　复习形式：

　　以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

　　复习内容：

　　1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。

　　2、以课文为本，对每篇课文内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。

　　3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。

　　4、抓住《语文园地》的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。

　　复习类型：

　　1、看拼音写词语或者简单的句子。

　　2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

　　3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

　　4、古诗的吟诵和填空练习。

　　5、重点课文的理解和阅读练习。

　　6、看图，写几句话。

　　7、查字典练习。

　　复习措施：

　　1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

　　2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

　　3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

　　4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

　　5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。

　　复习资料的准备：

　　1、字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等

　　2、句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等

　　3、写话：整理句序、看图写话等

　　4、综合练习

　　5、模拟试题

【篇二】

　　1、使学生在理解乘除法含义的基础上探索并理解乘法口诀，能熟练的口算表内乘除法，并能解决一些实际问题。

　　2、学生在通过观察、操作和交流等活动中，能正确辨认从正面、侧面、上面观察简单物体的形状，初步发展看见观念。

　　3、能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　4、会用东南西北等词语描述物体之间的相应的位置关系。

　　5、学会认读钟面上的时刻。

　　6、感受简单事件发生的可能性，会用一定、可能、不可能等词语描述事件发生的可能性。

　　二、复习重难点

　　复习重点：使学生在理解乘除法含义的基础上探索并理解乘法口诀，能熟练的口算表内乘除法，并能解决一些实际问题。

　　复习难点：初步体验数据的整理过程，认识简单的统计表和象形统计表，会填补相应的图表，并能根据统计图表中的数据提出并且回答简单的问题。

　　三、学生现状分析

　　本学期所教的内容有：观察物体、表内乘除法、方向与位置、认识钟表、统计与猜测等内容。其中，本班学生掌握比较好的有：表内乘除法、观察物体等内容；而对于方向与位置、认识钟表这两方面的内容比较差，较多的学生对方向与位置、不是很理解；空间观念不强。

　　四、复习方法

　　1、继续认真学习和领会新课程标准和教材，理清各单元知识要点。加强对表内乘除法的练习。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。

　　2、复习时少讲精讲，让学生多练，在练习中发现问题，解决问题。采用变换练习的方式，开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性。

　　3、重点指导学困生，加强对中下生进行个别辅导，缩小他们与优生的差距。

　　4、复习时有张有弛，使学生在愉快的氛围中快乐学习，快乐成长。

　　五、具体复习安排

　　1、第19周根据数学书上的期末复习安排，把整册内容疏理一遍，并完成相应的配套练习。这一周，学生要能把各单元的知识点进行简单的整理和复习，并完成口算过关考核。

　　2、第20周针对各单元的知识点展开重点复习，侧重点有：表内乘除法、认读钟面上的时刻、统计。

　　3、第21周综合复习，教师把整册内容整合在一起，考核学生综合应用知识解决问题的能力，针对考核中暴露出的问题，再次有针对性的强化练习。

【篇三】

　　单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生反复记忆相同的内容，能使这些内容长期存在记忆里，不易遗忘。因此我们准备从不同角度，用不同的方法帮助学生复习单词。

　　按词性类复习单词、按词汇表复习单词、按话题功能复习单词。

　　加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短、频、快的方式，这样学生一方面可以作好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

　　（二）过好词组关。

　　词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好的途径，同时又是学习句子的基础。我们准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组并让学生在复习的同时掌握词组构成规律。

　　（三）过好句子关。

　　句子是学习英语的重点。通过学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我们准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

　　以听、说、读、写为主要途径。

　　指导学生在复习过程中获得综合能力的提高，要让学生多读，在紧张的复习阶段同样可以培养学生朗读英语的习惯。所以单词词组句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

　　总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将他们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。复习是保证考试取得好成绩的有力保障，也是一个必做的前提工作，最后祝愿同学们轻松考试过关！

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