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以下是小编为大家收集的关于雅思听力材料来自哪里【五篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。

【篇1】雅思听力材料来自哪里

说起雅思听力选择题，我相信已经有一堆考生都已经积满了辛酸泪。雅思听力真的难，其难度不亚于上青天啊。

那究竟雅思听力是难在哪里?

小编总结的坑如下：

错误选项干扰：文章中出现过，但和问题不相干的事实干扰。

相似选项干扰：错误选项的类型和读音和正确选项相似。

改述和同义词 (Paraphrases and synonyms)：正确选项会通过改述或同义词，换个面孔出现。

顺序改变选项的前后顺序会和讲话的时间顺序不一致。

问题及难点举例

这是一道sectoin2的听力选择题及听力原文。

PS Camping has been organising holidays for

A. 15 years

B. 20 years

C. 25 years

Thank you for coming to my talk this evening. It’s nice to see so many people in the audience. For those of you who don’t know very much about PS Camping, let me start by giving you some background information about the company.The company started twenty five years ago. It actually started as a retail chain selling camping equipment, and then twenty years ago, it bought a small number of campsites in the UK, and began offering camping holidays. The company grew rapidly and has been providing holidays in continental Europe for the last fifteen years.

对应前面提到的难点

错误选项干扰 – 25 years, 20 years and 15 years.

类型和读音相似 – (25-20)(25-15)

问题被改述( paraphrased) – “organising holidays”替换了原文中的“began offering holidays” and “providing holidays”. 这会导致听漏。

顺序改变 – 25出现在前，15出现在最后

如何破解

绕坑步法

1.用音频播放前的30秒钟通读问题。

2.画出问题中的重点词“Organised Holidays”，为捕捉答案做准备。

3.根据听力文本顺序逐项排除

段落与干扰项分析

The company started twenty five years ago. It actually started as a retail chain selling camping equipment, and then twenty years ago, it bought a small number of campsites in the UK, and began offering camping holidays. The company grew rapidly and has been providing holidays in continental Europe for the last fifteen years.

1.读问题

PS Camping has been organising holidays for:

2.期待holiday

3.排除

C. 25 years 公司成立，和holiday无关。

B. 20 years start是开始的时间，has been要从began开始算，所以是。

A. 15 years 后来才扩展的业务，只有。

【篇2】雅思听力材料来自哪里

地图类听力题一直都是很多雅思考生的死穴，为了给大家解决掉这一个麻烦。

雅思听力 相见恨晚的听力地图题技巧图1

一、准备期

1、在题型相关书籍中积累一些地图类听力题中常见的方位表达。

整理出其中你不会的那些，然后利用OG听力中的地图题例题来看看它们的使用，争取全部背住。

2、进行模拟训练，多用些笔记，即使是题目中没有考到的方位信息最好也记录下来。

如果你一遍下来还不能靠自己画出完整的路线来，那就再做一次。

3、盲画地图练习。

有时候题干里给出的地图可能会让大家走捷径，那么你就老老实实地进行盲目画画：哪里要走哪里有墙，作为一种巩固训练其实还是很有乐趣的。虽然地图题复习起来上手难度大，但是只要发力够猛，短期内突破也是很容易的。

二、考试中

1、充分读题，知道这道题目是在什么样的情境中。

有时间的话在图中把题项的坐标写出来，以便在听到相应的方位词被说出的时候，能很快的反应过来。

2、勤做标记，如果图中有一些关键的街道或者地点，最好把它们的名称高亮一下，以便听到时能记住它们的所在方位;如果地图中有题目中的关键词，也可以适当圈划。

不过一定要根据题目判断出有限的关键词，否则乱划一气很容易搞混题目中的地点在图中所对应的字母位置。

3、一定要始终保持精神高度集中，特别是第一个空之前的介绍部分。

因为地图题需要时刻跟住演讲者的步伐，一旦有一间房间搞错了，后面可能都要错上加错，还找不出原因——这是它区别于其他题型最困难的地方。

虽然不知道各位同学的考试中有没有考到地图题，但是与其感慨幸运或者不幸，也许根据tips来好好练习总是没错的。

【篇3】雅思听力材料来自哪里

一、单词是听力的基础，备考资料可以选择带有音频的单词书，或者大部分附有音频的APP。

除了基本的四级词汇，要以雅思听力核心词汇为主。

雅思听力经常涉及到一些生活场景类材料，其中像accommodation, vegetarian等高频词都是需要重点记忆的听力词汇。

在单词练习时，主要以跟读练习为主，记忆单词的发音的同时还可以提高自己的口语水平。

在进行一段时间的跟读训练后，可以进行单词听写练习，检验自己的记忆成果。

在听写时，要注意提高自己的反应速度，在听到单词读音后，能够快速反应到单词的拼写与释义。

在初期的单词听读练习结束后可以进入到长句段的听读训练。这个时期的练习可以是做一些精听练习，比如听写和听读练习。

听写就是将听力材料分割成小段，在听力结束后，将你所听到的内容用文字的方式复写下来。

在初期训练时，可能一句话听完，只能记录几个单词。这都是很正常的现象，在一段时间的练习后，你会发现自己能够记录下来文字越来越多，准确率越来越高。

这时，就可以适当的将听力加速，提高练习的难度。

二、精听虽然对听力提高的帮助很大，但是却有耗费时间长等弊端。除了精听，这个时期还可以进行听读练习。

听读并不是简单地将你所听到的内容读出来，还需要考生可以理解文章的意思，模仿录音的语音语调。

在跟读时，提高自己的反应能力和句型分析能力以及长难句解析能力。

雅思听力要想获得一个高分，除了基础的听读能力之外，熟悉听力考查方式，了解各种题型的解题技巧也是必备。

由于前期的训练，此时你的听力基础能力应该有了很大的提升。这个时候就可以进入到真题演练的实战模拟阶段，进行大量的刷题，在实践中提升自己的答题能力。

三、这个时期听力刷题的主要要求是：

1.熟悉雅思听力材料各种话题。雅思听力分为生活场景和教学场景。包括但不限于租房住宿、银行场景、旅游购物、健康保健、人或事的描述、活动及节目的组织安排等

2.对照听力文本和答案解析进行错题纠正，总结各种题型的答题技巧。雅思听力题型包括multiple choice，gap filling ，matching ，illustration这几种。

3.将听力中出现的生词偏词摘录到自己的单词本中，进行背诵记忆。

4.熟悉听力中常见的出题点信息

5.提升自己的听力笔记的能力

【篇4】雅思听力材料来自哪里

雅思听力选择题难在哪里

错误选项干扰

文章中出现过，但和问题不相干的事实干扰。

相似选项干扰

错误选项的类型和读音和正确选项相似。

改述和同义词 (Paraphrases and synonyms)

正确选项会通过改述或同义词，换个面孔出现。顺序改变选项的前后顺序会和讲话的时间顺序不一致。

问题及难点举例

这是一道sectoin2的听力选择题及听力原文。

PS Camping has been organising holidays for

A. 15 years

B. 20 years

C. 25 years

Thank you for coming to my talk this evening. It’s nice to see so many people in the audience. For those of you who don’t know very much about PS Camping, let me start by giving you some background information about the company.The company started twenty five years ago. It actually started as a retail chain selling camping equipment, and then twenty years ago, it bought a small number of campsites in the UK, and began offering camping holidays. The company grew rapidly and has been providing holidays in continental Europe for the last fifteen years.

对应前面提到的难点

错误选项干扰 – 25 years, 20 years and 15 years.

类型和读音相似 – (25-20)(25-15)

问题被改述( paraphrased) – “organising holidays”替换了原文中的“began offering holidays” and “providing holidays”. 这会导致听漏。

顺序改变 – 25出现在前，15出现在最后

如何解

绕坑步法

1.用音频播放前的30秒钟通读问题。

2.画出问题中的重点词“Organised Holidays”，为捕捉答案做准备。

3.根据听力文本顺序逐项排除

段落与干扰项分析

The company started twenty five years ago. It actually started as a retail chain selling camping equipment, and then twenty years ago, it bought a small number of campsites in the UK, and began offering camping holidays. The company grew rapidly and has been providing holidays in continental Europe for the last fifteen years.

1.读问题

PS Camping has been organising holidays for:

2.期待holiday

3.排除

C. 25 years 公司成立，和holiday无关。

B. 20 years start是开始的时间，has been要从began开始算，所以是。

A. 15 years 后来才扩展的业务，只有。

雅思听力学术场景介绍

B.A. =Bachelor of Arts文学学士

B.Sc =Bachelor of Science 理学学士

M.A. =Master of Arts 文学硕士

M.Sc =Master of Science 理学硕士

Ph.D.=Doctor of Philosophy 博士

MBA =Master of Business Administration 工商管理硕士

diploma 文凭, 毕业证书

associate diploma degree 学位,学位证明

School of Arts and Sciences文理学

elective/elective/optional courses选修课

required course/compulsory courses必修课

course arrangement课程安排

letter of recommendation推荐信

programme/program某一专业的课程总称

school学院

graduate school研究生院

graduate students 研究生

graduate大学毕业生

undergrauate本科

score成绩

credit学分

degree学位

assessment对学生的学习情况进行评估

handout上课老师发的印刷品

assignment 作业

presentation针对某一专题进行的发言

project需要学生进行独立钻研的课外课题

essay短论文，学期作文

雅思听力学术场景分析;

C4T3S3 是一篇关于课程内容及学校设施的咨询;C4T2S2是一篇学校咨询服务的报告讲座;涉及 New Students Enrolments 新生报到处

Teaching building /lecture theatre 阶梯教室

Business faculty

Refresher course补习课程

Enroll/register

雅思听力提高需从基本功练习

最新的统计数据表明，由于种.种政策和形势方面的原因，雅思考试的难度有逐渐增大的趋势，这种趋势使得越来越多的考生叫苦连天。中国考生雅思考试的平均分也正尴尬地由阅读>听力>写作>口语，向着阅读>写作>听力>口语转变。

抛开考试的形式不谈，这归根结底还是考生的听力基础太薄弱了。如何提升考生的听力基础，我们不妨追根溯源，先来看看导致考生听力障碍的因素有哪些。听力障碍也是有层级的，可将其划分如下：

1.单词级：首先这个词要认识，对听力而言，仅仅认识还不够，还要读得准，只有读得准才能听得懂。对于这个层级的困难，如果国际音标掌握的比较好的同学，可以按照词典或者单词书上的音标朗读。不懂音标的同学可以跟读词汇书附送的光盘或磁带。

2.短语级：在掌握了单词的含义和读音的基础上，要知道几个词之间的搭配的含义，也就是我们常说的词组是什么意思，比如give rise to…这个短语，我们只知道单词的意思和他们的发音是不够的，要能够知道这个短语的整体表示的是“导致”的意思。

3.句子级：这里包含两个小的层面，第一个：能听清句子中的每一个单词;第二个：要知道这个句子的意思。

如何解决?

先看第一个层面，很多老师十分推崇断句听写。这个方法确实有效果。因为我们知道，雅思听力中大部分是填空题，很多同学跟我反映说：老师，我明明知道刚刚听到的那句话中倒数第三个词就是答案，而且那个词我也认识并且会拼写，但是当我写的时候就是想不起来那个词是什么了!

而断句听写刚好能够训练同学们的脑容量，简单地说就是短时记忆力，这样同学们在写答案的时候就能仍然记得那个词究竟是什么。但是这个方法无法训练另外一个非常重要的听力基本素养--辨音能力!所以，断句听写只应该是听力训练中的一个步骤，而绝不应当是终点。

那么如何训练辨音能力呢?在断句听写的过程中，如果听了5遍左右还是听不明白，这时候就要看文本了，千万别再钻牛角尖，非听上百遍才肯罢休。看文本的时候重点应该放在研究究竟出现了哪些语音现象上，比如连读啊，吞音啊，爆破啊等。

因为如果句子里的单词是一个个清晰的读出来的，同学们(在认识这些词并且读得准的前提下)是不会听不懂的。那么，大家听不懂的原因一定是出现了某种语音现象，导致单词在句子中的发音已经不再是我们在词汇书里背的那种发音了。找出语音现象之后，最重要的重点到了，就是要练习跟读。看看人家native speaker是怎么读的，同学们尽量模仿，然后录下来自己听，直到自己感觉也和native speaker89不离十了为止。

至于第二个层面，我们不得不承认的是，对于有些学生，即便文本放在眼前，即便文本中的每个词都认识，他/她也还是不知道这句话说了什么。对于这类学生，他们薄弱的不是听力，而是阅读，先去好好提升阅读基本功--词汇和语法要紧。

雅思听力

【篇5】雅思听力材料来自哪里

雅思听力材料来自哪里

一、雅思听力背景

雅思听力包括四部分，日常话题(一)、生活场景(二)、学术话题(三、四部分)。

通常三、四部分都是学术话题，但是第四部分比第三部分要难很多。

二、听力材料来源

1.看英美剧

可以在平时看英美剧来积累语感，通常对话都难，也都是日常对话，有助于听力练习。

2.报刊杂志

订阅英文版的报刊杂志，尤其是学术性的。可以扩展我们的知识，也能积累学术性的词汇，对第三部分和第四部分很有帮助。

阅读报刊杂志也能练习我们的阅读能力。

3.百科知识

雅思听力虽然说就只有这几个话题为主，但是里面涉及到不少的百科知识。百科知识的书籍或者报刊杂志都可以，在平时考生可以积累一些，中英文对照版的最好。

雅思听力双向听力法介绍：自上而下模式

Top-down view(自上而下模式)：

长期以来，人们都认为语音、语法、句子结构和词汇等是直接影响并决定听力理解力的主要语言因素。而实际上，影响听力理解力的因素远不限于这些。长期记忆的中的非语言信息,特别是有关的文化背景知识在听者的听力理解(即解码)中具有十分关键的作用.

在实际听力的过程中，听者必然首先利用语言知识来解决问题，如果听者语言基础薄弱，则很难对听到的信息做出正确的判断。在语言知识不能解决问题的情况下，听者只好动用相关背景知识，它可以补救语言知识的不足(吴一安，)。

成功的听话者善于利用头脑中固有的知识和头脑以外的知识来理解他们听到和看到的东西。那种使用头脑中固有的知识，即非字面语言进行理解的方法，就是我们所说的听力理解中的Top-down方法。自上而下的模式突出整体结构的识别，强调长期记忆中存留的背景知识经验在理解中的作用，是一个预测→检验和证实的不断往复的过程。预测是解码的方式，证实是解码的结果。听者已具备的背景知识就像一幅地图贮存在长期记忆中.听者把接受到的新信息与这幅地图进行比较,分析,看两者是否吻合,以便正确理解 篇章的意义,做出相应的反应.具体说就是:

1 物质层面文化因素对听力理解力的影响

物质层面上的文化是一种较低层次的文化内涵，是文化结构的外层。它所涵盖的主要

我们日常生活中所看到的建筑物、日用品、服饰、食品、交通工具等客观存在物。

2制度层面文化因素对听力理解力的影响

不同文化背景的语言学习者，由于接受的文化教育不同，在交往过程中常常会存在信

和理解上的障碍。中西文化在各自的教育制度、政治制度、生活方式、生活习惯、节日、

习俗、交往中的称呼、问候、聊天以及对答等方面都有不同的模式，表达的方式也不同。

如果照搬母语文化然后对等套用到目的语文化表达中，肯定会影响正确的听力理解。此外，制度层面的文化因素还包括更身层次的目的语国家的传统文化在生活中的折射。

3精神层面文化因素对听力理解力的影响

精神层面的文化因素是文化的核心部分，主要包括一个民族的人生观、价值观、思维方式、审美情趣、民族特性等。中国和西方国家由于历史发展、现行社会制度和文化形成、发展过程等因素的作用，使得彼此间的文化在这一层面上存在着巨大的差异。

双向听力法就是把Bottom—up view和Top-down view这两种信息加工模式相互联系，相互作用,并且同时加工从而在词法、句法、语篇、文化背景等不同层面上共同促进听力理解。

三 运用双向听力法优化听力练习

1 选择真实的听力练习材料,实现教学手段的“多媒体化”

认知心理学认为，“多重感官同时感知比单一感知或只用听觉的学习效果更全面、更

深刻，也更有利于保持”(何高大、周剑霞)。因此，要提高大学英语听力教学的效果，

一要充分利用多媒体手段创造出融真实性、交际性、知识性、趣味性为一体的语言环境。二

要尽量选择真实的语言材料，通过大量的信息刺激促使学生在交际中习得语言。而且，听力

训练材料的内容,形式要丰富,多变,既有对话,讲座,也要有演讲,广播,既有录音也要有影视

节目,不仅要有英美加澳等国人士的口音,也要有印度人,南非人讲的英语.这样才能熟悉不

同口音,性别,年龄,国家的读音, 达到提高听力的目的.

2 重视听与说,读,写的关系

听力练习要适当增加对话,讨论等口语交际活动,因为这样即可以矫正和强化头脑中音义记忆,又可以练习辩音,此外还可以进行读写练习,以读写促听力,通过阅读和和写作可以加深对词义,语法等语言现象的理解和记忆,增加语感,促进听力能力的发展.

3 精听泛听相结合

泛听必须与精听相结合,泛听时注重的焦点是整段话语的大意,一般听后能回答有关中心思想的问题即可;而精听时注意的焦点则在于语言材料本身.精听时连续听音的最小单位可以是句子.把一个完整的句子拆成孤立的单词进行听力训练不利于培养听力能力,不宜提倡.只有精泛并举,才有利于全面提高学习者的听力理解能力.

4 加强听力技巧的训练,培养正确的听音习惯

所谓听力技巧包括语音技巧和理解技巧.语音技巧包括连读,弱读,失去爆破,句子重音,意群划分等;而理解技巧是指对所听内容的检索,预测，取舍等技巧.具体来说,听力训练应着重培养以下三种技能:有选择地集中注意力的能力,预测和猜测能力以及记录能力.听音时必须将注意力有选择地集中在主要内容,主题思想,及关键词上.同时,听音要联系上下文,用词的含义及语调等的变化,对某些没听懂的部分进行合乎情理地猜测,也可以根据前文提供的线索对某些未知因素进行预测.

5积累文化背景知识

语言学家拉多在《语言教学：科学的方法》中指出：“我们不掌握文化背景就不能教好

语言。语言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”(王福祥、吴汉樱，1994)。英语学习者在平时除了必须积累英语语言知识,打下扎实的语言基本功外,还必须了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯,文化背景,风土人情及生活方式,扩大知识面,增加信息库的容量。语言学习隐含了文化学习(Damen 1987)。因为背景知识可以成为头脑中固有的知识.我们掌握的背景知识越多，就越容易抓住听力材料的内容，所需要提供的信息也就越少，理解力相应也就提高了。

综上所述，影响听力理解力的因素有很多，除了语音、语法、词汇、结构等语言因素外，对文化背景知识这一非语言因素的认知也是不容忽视的。特别是对于文化在其三个层面上对听力理解力的影响，更是值得我们在教学实践中多加重视，以便利用听力课启发学生的文化认知，帮助学生提高英语听力理解力。

雅思听力双向听力法介绍：自下而上模式

在英语学习过程中，听不仅是获得语言信息和语言感受的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段，是提高语言交际能力的中心环节,同时听又是人们交流的重要手段.英语综合能力的五个方面——听、说、读、写、译，听力首当其冲;然而，对于多数学生来说，听力又是其薄弱项。因此，搞清楚是什么因素制约着英语听力水平的提高，怎样利用语言学及心理学的研究成果来改进听力的学习方法并提高学习者的听力水平是十分重要的

一 影响听力理解的因素

影响听力理解的因素是多方面的。许多语言学家为此也作过不少的探讨。Brown and Yule认为，影响听力理解力的因素可大致分为四类。

1 说话者，其中包含说话者的语速、说话者的口音以及说话者对语言的掌握程度;

2 听话者，其中又蕴含有听话者的教育程度、对话题的个人兴趣以及所要求的回应程度等;

3 信息的内容，它包含语法、词汇、信息结构及背景知识等;

4 辅助条件，包括是否伴随有图表、图片、文字材料，或其他可视辅助听力材料等。

在上述因素中，有的因素是比较客观的、具体的和可量化的。我们可把他们看作语言层面上的因素。而有的则是较为抽象的、模糊的、难以量化的因素，也就是非语言层面上的因素。具体而言，就是语言交流中的文化因素，即对语言交际所存在的文化的认知程度，它对英语听力理解具有重要的影响。

二 双向听力法简介

我们对语言信息的理解究竟是怎样进行的呢?Good Listeners(成功的听话者)是怎样从他们所听到的信息中获取正确的意思呢?

Bottom—up view(自下而上模式)：

自下而上模式注重细节特征，是一系列由低级到高级，即由字词解码而最终获取信息的过程;读音、语调、语气——→单词、短语、成语——→词法、句型、结构，这也就是传统外语听力教学所强调的语音、词汇、语法三要素。是影响听力理解的决定性因素, 如果这些基础知识不扎实，训练再强化，效果也不会明显。因此，听力训练必须从语言基础抓起.如:

1 语音语调

只有掌握标准的读音，熟悉连读﹑重读﹑弱读﹑爆破﹑同化的英语发音特点，考生才能不受答案项中的语音干扰;了解美式与英式发音的异同，才能正确理解所听内容。除了具有一般的语调知识外，还要特别注意口语中语调的表意功能：因为同一句话用不同的语调，表达的是说话者也许完全相反的情绪和态度，如：陈述句通常用降调表示肯定，而有时用升调，表达的就不是肯定语气，而是相反，即不肯定﹑疑惑﹑惊奇等;通常情况下用升调的一般疑问句，如果用降调，更多的是表示肯定而非疑问。只有具备扎实的基础，才能更快更准确地理解原文;只有长期坚持不懈地进行大量的泛听，接触各种不同题材﹑不同语音语调的听音材料，才能为此做好准备。

2 词汇

单词是构成一切语言的基础。我们强调的不是脱离大纲的难词﹑偏词，而是对大纲内的词汇的熟练程度。在此基础上积累词组﹑习惯用语﹑成语﹑同义词﹑近义词及谚语等方面的知识。

在对语言基本功训练的同时,应特别注意词汇量的积累,词汇量是语言知识的基础,若没有掌握一定的词汇量，即使在听的过程中能听清模仿，也无法在语境中将语音和语义联系起来，以致影响听力理解的整体水平。但我们传统的外语词汇教学强调的是 通过眼睛从阅读材料中学,这种从形到义的学习手段有其积极的一面,但对于听力词汇练习,我们主张必须注重音,形,义的结合,这也正是我们人类学习语言的正常途径:从音到义,从音到形.也就是在听力词汇学习过程中, 我们要区分积极动词与被动词的区别.积极词汇(active words)指的是音，义,形掌握无误,并能正确使用的词;被动词汇(passive words)指的是往往看似相识,读音拼写理解时有差错,特别是不会使用的词语,死记硬背的词语往往属于被动词语.所以把被动词汇上升到积极词汇的高度是比不可少的。换句话说也就是要缩小听力词汇量和阅读词汇量之间的差距(刘思，1995)。

3 句法结构

掌握不同的句型结构，有助于正确理解其所表达的功能和意念。如：表示建议;表示同意;表示不同意;表示条件或假设;表示比较关系;表示因果关系;表示让步或转折关系的结构：等等。

4 口语与书面语

由于听力理解主要测试的是考生获取口头信息的能力，特别是其中的对话部分，因此考生在平时学习中要留意书面语与口头语在表达方式﹑用词﹑句型结构等方面的不同，及口语体的特征如省略﹑重复等。

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