【www.scabjd.com--教案】

　　【导语】说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

一 ,说教材

　　冀教版小学语文课程标准实验教材第三册中第六单元的主题是科学常识,通过本单元的学习让学生认识大自然,教育学生是大自然装扮了我们美好的生活,要爱护环境,保护地球资源.《地球的清洁工》是本单元的一篇课文,告诉学生去保护自然,保护我们赖以生存的地球环境.这篇课文把学生的经验世界和情感世界紧紧地联系在一起,突出了本阶段的学习重点.

　　二,设计理念

　　新课标指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力.应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养."所以我在这一课中设计了开招聘会这种形式,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力.

　　三,说教学目标

　　依据新课程标准,我确立了本课的教学目:_

　　(一)能力目标:培养学生的观察力,想象力,语言表达能力和收集处理信息的能力.

　　(二)知识目标:(1)正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字.了解课文中出现的词语的意思.(2)用普通话正确,流利,有感情地朗读课文,.

　　(三)_情感目标:(1)认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系.(2)_引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累,养成良好地阅读习惯.

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　　四,教学重点难点_

　　____ 各学段有侧重点.1-2年级的重点便是识字与写字.因此,"正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字."便是本课的教学重点,而语文重在读,重在"读中悟情."所以我把"朗读课文"也作为本课教学的重点.

　　由于学生的经验少,观察能力还较差,因此我把"了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处."作为本课要解决的难点.

　　五,说教法:

　　创设学生感兴趣的情境,激发学习欲 望,鼓励独立识字.鼓励学生独立思考积极表达,主动与他人合作交流.

　　教学过程

　　一,联系生活 激趣导入

　　教师活动:(1)同学们,你知道清洁工是干什 么的吗

　　(2)是啊!正是有了清洁工,我们才能生活在干净,舒适的环境中,他们的功劳真大啊! 其实,除了我们人类以外,还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上,为地球的环境做出了贡献.学了《地球清洁工》一课,你一定会大开眼界的.

　　板书课题:地球的清洁工

　　学生活动:交流自己对"清洁工"的理解 .

　　设计意图:从学生熟悉的人物入手,使学生准确理解"地球的清洁工"的含义.

　　把握儿童的心理,创设情境激趣,为学生兴趣盎然地思考,理解奠定基础.

二,初读课文,认读生字

　　教师活动:师:认真读读课文,把字音读准,用你最喜欢,最拿手的方法记住生字.

　　课件出示词语.

　　师:这些词语中的字都是这篇课文中要求认识的字,谁想读读这些词语.

　　学生活动:1,生自由读课文后自学生字.遇到不认识的字可以借助拼音,请教同学和老师等方法,读准字音.然后同桌互查.

　　2,课件出示词语,学生认读.

　　3,学生交流记生字的好方法.

　　设计意图:学生产生读的兴趣后,教师及时提出读准字音的要求,体现识字和阅读的整合.调动了学生学习生字的积极性,主动性,为进一步学习课文打下了良好的基础.充分利用学生资源,让学生在合作中互补识字.

　　三,朗读课文,感悟课文.

　　教师活动:

　　1,读课文,选角色.

　　师:请大家再读读课文,看看课文写了件什么事

　　都有哪些小动物想当清洁工啊

　　2,结合学生选择情况进行朗读指导.

　　出示小动物课件

　　学生活动:

　　1,学生自由读课文.

　　2,生读课文最后一段.

　　3,学生把自己喜欢的小动物的话读给同学听.

　　4,学生在班上朗读自己喜欢的小动物所说的话.

　　5,再读课文,充分体会小动物的语言和神态.

　　设计意图:先引导学生把课文读熟,让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处.在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式,让学生把这些认识内化到心中,为下一步的招聘会打好基础.

四,开招聘会

　　教师活动:引导学生讨论应聘时的注意事项,主考官该注意的事项.

　　学生活动:1,分小组,选代表.

　　2,开招聘会

　　设计意图:在学生充分理解课文的基础上进行,加深学生对课文的感悟,发展学生的语言表达能力,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力.

　　五,欣赏图片,体验美好环境.

　　教师活动:播放课件

　　学生活动:学生欣赏图片

　　设计意图:树立保护地球意识,有了解其它动物的愿望 .

　　六,谈感受

　　动物们都在用实际行动为地球环境

　　做贡献,我们应该为地球环境做些什么

　　呢 结合我们身边的小事谈一谈.

　　七,作业

　　1,续演课文.你们还知道哪些动物有 本领当地球的清洁工

　　2.课下查找关于动物和地球的关系的资料.

　　设计意图:_以续演课文为引子,激发学生搜集相关资料,增长知识,开阔眼界.培养搜集信息,处理信息的能力.

【篇二】

1、认识10个生字，会写8个字，能联系上下文来理解“迫不及待”等词语的意思。

　　2、正确流利、有感情朗读课文，并把这个小故事表演出来。

　　3、通过朗读，懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学流程

　　一、直接导入课题

　　这节课我们来继续学习17课《酸的和甜的》，请大家齐读课题。

　　二、整体感知，教给学生读书的方法。

　　1、我们已读过了这个童话故事，故事有哪几个小动物?

　　(狐狸、猴子、松鼠、白兔)

　　2、这些小动物围绕“酸的和甜的”发生了一个什么样的小故事呢?

　　(让学生简单复述课文，达到整体 感知课文的目的)

　　3、课后老师又让你们再读了课文，你们读了吗?说说你是怎么读的?

　　(让学生交流读书的方法)

　　学生可能说出：划出生字，划出好词，划出好句。

　　肯定学生的读书方法：小朋友们真会学习，学习的过程中划出好的词语、句子，注意积累，学习效果会更好一些。

　　三、设疑激趣

　　谈话：有没有发现什么问题的?

　　学生可能提出：

　　1、狐狸为什么说葡萄是酸的呢?

　　2、小猴子听了小松鼠、小白兔的话，为什么还大口大口吃葡萄呢?

　　3、“迫不及待”什么意思?

　　提出问题后，让其余学生先尝试回答，老师不肯定答案。旨在培养学生主动探究知识和自我解决问题的能力。然后激励学生：小朋友那么爱学习、爱动脑，老师相信这节课你们再认真读读课文，肯定能自己解决这些问题。

　　(学生自由读课文)

四、细读感悟

　　〈一〉 重点引导第一自然段

　　1、指名读第一段课文，其余学生体会一下狐狸的心情。

　　2、老师范读，学生戴头饰表演。

　　谈话：小狐狸，你们转来转去的在干什么?(摘葡萄)可当你想尽办法也摘不到葡萄时，你的心情是怎样的?(着急、唉声叹气、难过、失望等)

　　3、体会了狐狸的心情，相信你会读得更好，谁再来读一读?(多找几个学生读)

　　4、齐读

　　5、解决问题：狐狸为什么说葡萄是酸的呢?

　　引导：先让提出这个问题的学生回答，如能答上来就表扬他既能提出问题，又会自我解决问题。如答不上来，再让其余学生帮助他解决。

　　可能会说：

　　1、狐狸很自私，他不想让别人吃到葡萄。

　　2狐狸摘不到葡萄，就说葡萄是酸的，来安慰自己。

　　〈二〉选取自己喜欢的部分读

　　1、重点引导第四段

　　(1)、找学生试读，其余学生评价。

　　(2)、课件展示“一串葡萄”和“一串串葡萄”，让学生明确“一串串”是形容有许许多多的葡萄。象这样的词还有很多，(课件展示)看看你还可以说什么?

　　(3)、你能联系实际生活再举些例子吗?

　　(这一环节让学生通过直观感受，不仅学习了“一串串”的用法，还丰富了学生的词语积累)

　　(4)、小朋友们，想象一下。葡萄架上挂满了一串串葡萄，密密麻麻，那葡萄粒紫中带红，好象水都要流出来了。看到这一切，你会怎么做?(学生自由回答)看出来，你们都很着急，所以小猴子就迫不及待地爬上葡萄架。(课件展示)你明白“迫不及待”什么意思了吗?(找提出这个问题的学生回答)

　　重点句：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架。

　　谁来读读这句话，把小猴子着急的神情读出来。(多读几遍)

　　齐读，看哪只猴子最着急。

　　2、谈话：小猴子爬上葡萄架，他吃到葡萄了吗?(吃到了)从哪读出来的?

　　课件展示：小猴子听了，什么也没说，大口大口地吃起葡萄来。

　　解决问题：小猴子听了小松鼠，小兔子的话，为什么还大口大口地吃起来呢?

　　谈话;大口大口吃说明他吃得怎么样?(投入、津津有味、开心、香等)

　　有感情朗读这一句话。

　　“让我们也伸手摘下一颗尝一尝，味道怎么样?”用课文里的话。(啊，真甜)

　　“发自内心的还不够，再来一遍。”

　　齐读最后一段。

3、还有不明白的问题吗?

　　读是阅读教学的重中之重，本环节的设计，我摒弃了面面俱到的分析，抓住了重点词句，让学生入情入境，自读自悟。尊重了学生的个性，给学生充分的读书时间。

　　五、表演迁移，创新学习

　　熟读课文后，采用课本剧表演的形式，把自己领悟到的课文内容、情感，通过自己的语言、动作、表情小组合作表演出来。表演过程中，学生大胆创新，用自己的肢体语言把小动物们的神态、动作、表情惟妙惟肖地刻画出来。语言上也有所突破，收到了很好的教学效果。从而也体现了阅读教学“整体——部分——整体”的原则。使学生学得愉快，学得轻松。

　　六、口语互动，明确故事的教育意义

　　谈话：看了这些可爱的小动物们，你们有什么话想对他们说?或者有什么建议提出来。

　　如：“小狐狸，你太狡猾了，自己吃不到葡萄就说葡萄是酸的。”小狐狸说：“我以后再也不狡猾了。”真正做到口语互动。

　　学生还可能会说：

　　1、小猴子，你敢于亲自尝试，我真佩服你。

　　2、小松鼠、小兔子，你们再不要随意轻信别人的话，遇到事情要亲自尝试等等。

　　“你有没有话要对同学们说?”(如×××,希望你今后不要一遇到难题，就问老师，问同学，要敢于亲自尝试。)

　　(让学生在相互沟通中，能联系生活实际，明确文章的教育意义。同时也训练了口语交际能力。)

【篇三】

《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。课文内容浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。全文采用拟人化的手法，它用清新、活泼、生动的文字描写描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。

　　本课的教学目标是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，启发学生想象，提高说话能力，丰富学生语言积累。2、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱思考的良好习惯。

　　在教学中我首先用读中感悟的教学方法直接引出了重点段第二段，这一段作为重点指导朗读的一段，通过让学生体会小鸟的心情来读好第一句、第二句。抓住重点句“哇，这么多白云!我们来造云房子!”让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐，体会小鸟的惊奇、开心。后两个重点句，先让学生在课文中找一找小鸟造了哪几种云房子?让学生说出自己最想看的那一种，再让学生看多媒体画面，理解“很高的大楼房”“很宽的大礼堂”“傻傻地横着”“美美地开着”“一点点小的”，在看画面的过程中加深对云房子样子的体会，并且通过边朗读边做动作，在读中加深对云房子的感悟。

　　在学生感受到云房子的千姿百态后，为了激发学生的创造能力和学习兴趣，让学生边读边画，画出自己想象中的云房子，也成为了勤劳的小鸟，此时，这些“小鸟”们快乐无比，造出了“苹果、汽车、雨伞、小兔、松树”等云房子，学生的学习兴趣激发起来，思维跳跃起来，想象是那么丰富，创造是那么独特。造完云房子之后，又请学生来介绍自己造的云房子，最后用规定的句式来练习说话，并写一写，使学生在这种生活化的情境中锻炼了语文综合表达能力。

　　充分运用电子教材的优势也是我备课中的一大重点，如对“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天”一句中“水汪汪”一词的理解，并不需要学生用语言来描述它的含义，通过情境的创设，通过直观形象地感受让学生自然理解

　　“水汪汪”就是指雨过天晴之后，蓝天的明镜清 纯、碧空万里。又如在教学第四段时引导学生想像说话时，让学生目睹小鸟在云房子里欢乐地飞来飞去，耳中听到小鸟那清脆的叫声，在视觉与听觉的双重作用下，充分发挥想像，提高自己的语言表达能力。

　　纵观本课的教学设计，我注重指导学生朗读，启发学生想象，进行语言积累。做到以读为本、读中感悟、以画深悟、以说练写，读写结合，语文课与其他学科的整合。

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