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【导语】语文一词很简单，就俩字！但包含了大中华上下五千年的文化底蕴！语文修养是一个漫长过程！区区里面的课程跟中华文化比那就是海底针！语文功底深厚的人，无论什么场合，什么话题，都可以出口成章！一个真正有文化修养的人说话听起来是很有韵味的。以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　说着说着，

　　小柳树呀，醒了。

　　春雨给柳树洗澡了，

　　洗着洗着，

　　小柳枝哟，软了。

　　春风给柳树梳头了，

　　梳着梳着，

　　小柳枝啊，绿了。

　　春风跟柳树捉迷藏了，

　　藏着藏着，

　　小柳絮啊，飞了。

　　柳树跟柳孩子们玩耍了，

　　玩着玩着，

　　小朋友们，长高了……

【篇二】

　　雪兵，男，汉族，生于１９４３年，山东峄县人，中共党员。１９４９年参加解放军。历任江苏省徐州市文化局、市文联编剧，《大风》编辑。１９５１年开始发表作品。

　　著有诗集《浪花》、《上弦月》、《雪兵儿童诗选》、《雪兵自选诗》等。

　　教材简说

　　《柳树醒了》，题目已散发出诗意。

　　这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

　　柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

　　柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

　　“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

【篇三】

　　仿照课文编诗句，再说一说。

　　春天跟________说话了，

　　说着说着，

　　_______________________。

　　课外活动。

　　引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

　　教学设计举例

　　（一）激趣，引入新课

　　1．你喜欢春天吗？(板书“春”字)问：你看见这个字想到了什么？

　　板书：春雷春雨春风春燕

　　3．出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

　　（二）初读，了解课文内容

　　1．学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。

　　2．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

　　3．分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　　板书：醒了软了绿了飞了

　　（三）朗读，板画识字

　　1．读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？

　　2．读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？

　　3．读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

　　4．读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

　　5．齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？

　　（四）活动，巩固生字

　　1．自由朗读课文，在文中找出生字。

　　2．同桌互读生字，比比谁读得准。

　　3．小组比赛认读生字卡。

　　4．出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏。

　　说（）（）（）话（）（）（）

　　朋（）（）（）友（）（）（）

　　春（）（）（）高（）（）（）

　　5．指导书写以上六个字。

　　（五）背诵，感悟文意

　　1．借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。

　　2．创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。

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