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【导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是整理分享的小学二年级上册语文课件：《一封信》，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标:

　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　过程与方法:

　　1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

　　2、运用已有的识字方法识字。

　　情感、态度与价值观:

　　1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。

　　2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。

　　教学重点:

　　引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

　　2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

　　教学过程:

　　第1课时

　　一、谈话激趣导入。

　　1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

　　2、揭示课题:一封信。

　　二、初读课文,识写生字。

　　1、根据自读提示,学生自读课文。

　　师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。

　　(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

　　(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?

　　2、识记生字。

　　(1)带拼音认读生字。

　　大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!

　　(2)去掉拼音认读生字。

　　调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!

　　(3)开火车读生字。

　　(4)交流识字方法。

　　有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!

　　老师也出几个字谜考考大家!

　　(5)认读词语。

　　三、再读课文,理解感悟。

　　1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?

　　(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)

　　2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

　　3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。

　　四、写字指导。

　　1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?

　　2、全班交流,互相提醒。

　　3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?

　　4、教师在田字格中范写。

　　5、学生描红、练写。

　　6、教师点评。

　　五、总结全文。

　　第2课时

　　一、听写词语,复习导入

　　1、听写词语。

　　2、对照批阅。

　　3、写字指导。

　　二、理解过程,品味语言

　　1、学习第一封信。

　　请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!

　　2、汇报交流。

　　(1)重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。

　　(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

　　(3)学习用“总是”说一句话。

　　3、指导朗读。

　　(1)师引读。

　　(2)生领悟读。

　　4、学习第二封信。

　　请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。

　　5、汇报交流。

　　(1)找出露西第二封信的内容,读一读。

　　(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)

　　(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?

　　6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?

　　7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。

　　8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。

　　三、对比分析,明白道理。

　　1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?

　　2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?

　　3、明白其中的道理。

　　4、朗读全文。

　　四、课堂延伸,拓展练习

　　你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。

　　教材分析

　　本课讲述了小露西想念爸爸，在妈妈的帮助和鼓励下给远方的爸爸写信的故事。通过课文，体会小露西对爸爸的思念，体会这一家人之间浓浓的温馨的爱。培养学生热爱家人的思想感情。

　　教学目标

　　1、会认16个生字。

　　2、会写“信”“今”“写”等9个生字。

　　3、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学重点：1、正确、流利地朗读课文2、理解课文内容

　　教学难点：1、9个生字的书写2、理解妈妈说的话有什么含义。

　　教学准备课件、生字卡片

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、同学们，上节课我们学习了《红马的故事》，知道了一位热爱学生的老师，知道了关于红马的故事。这节课我们来走进一个新的故事。

　　2、板书课题，齐读课题，

　　提问：通过课题，请你们来猜一猜这是一个什么样的故事呢？

　　（指名同学说，及时点评，调动课题气氛，激发学生学习兴趣）

　　二、随文识字，初读课文。

　　1、齐读课题，提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?（信）

　　2、有哪位同学有什么好办法能记住“信”字？

　　给“信”字组词

　　试着造句。

　　（及时点评、表扬）

　　3、细讲“信”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察“信”字在田字格中的占位。

　　4、教师范写，学生描红、临写。

　　5、教师巡视、指导。

　　教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

　　6、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。

　　7、白板出示生字、词语，加拼音指名领读

　　去拼音，开火车读

　　指名同学领读，抽查点名读，字词过关。

　　8、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？指名同学读。

　　9、小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。

　　（明白露西写了几封信）

　　三、细读课文，理解内容

　　（一）学习第一、二自然段

　　1、指名同学分别读第一、二自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？

　　（故事起因：露西想给爸爸写信）

　　2、请同学们说说自己的爸爸、妈妈或者是最重要的亲人有没有在远方的，不常见的，怎么向他们表达想念和他们联系？长时间不联系会说些什么？

　　（二）学习三到五自然段

　　1、指名同学读三到五自然段，其他同学边听边思考这三个自然段讲了什么。

　　（指名同学回答，及时点评、奖励）

　　2、请同学们自由朗读第三自然段，说一说从这一自然段中你体会到了什么?

　　(理解露西给爸爸写信时的心情)

　　3、“可是”这个词语表示什么意思，请同学尝试用“可是”造句。

　　4、指名同学读露西说的话，体会露西的心情。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入新课

　　1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。

　　2、指名同学朗读课文。

　　二、观察生字，指导书写

　　1、出示最后两个要求会写的生字：句、电。

　　2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

　　3、教师范写。

　　4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

　　5、组织全班展示。

　　三、总结提问，引出下文

　　1、上节课，我们学习了前五个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢？用你自己的话说给大家听。

　　2、请同学们自由朗读第六到十四自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。

　　（指名同学说）

　　3、小组讨论：说一说露西重新写的这封信，跟之前的一封信有什么不同。（心情）

　　（指名同学，派代表发言）

　　4、指名同学读课文六到十四自然段，画出露西的信中提到了哪些内容。

　　（指名同学回答）

　　5、谁能试着把露西重新写的这封信读出来呢？

　　（指名同学，及时奖励）

　　6、回答课后问题，比较露西的前后两封信，你更喜欢哪一封信?为什么？

　　四、回顾课文，尝试复述

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。

　　2、引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答，适时板书。

　　3、课件出示每一部分相对应的画面

　　4、同桌相互练习尝试复述课文。

　　5、指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

　　五、总结全文，布置作业。

　　1、师小结：通过本节课的学习，我们知道了“我”和美术老师之间的关于红马的故事。你有没有和老师之间有趣的故事呢？

　　2、课后请把这个好听的故事讲给父母听。

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