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【导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是整理分享的小学一年级上册音乐课件：《小精灵》，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目的：

　　一．通过聆听，《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

　　二．用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

　　三．用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现优美抒怀的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。

　　四．能按节奏编创歌谣。

　　五．聆听《野蜂飞舞》，想像音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。

　　教学重点：

　　演唱《小蜻蜓》和《小青蛙找家》

　　教学难点：

　　按节奏编创歌谣

　　教具准备：电子琴、录音机

　　教学时数：三课时

　　教学过程：

　　一．表演《小青蛙找家》

　　1.让学生多听范唱，轻轻地跟着歌声拍手，跟唱准确。

　　2.结合课本中的插图，编讲“小青蛙找家”的故事，引起学生的兴趣，然后再范唱，小学生模唱。歌曲的第一句是叙述性的，要唱得轻快。“跳跳、呱呱”的衬词仿佛是小青蛙在急急呼唤，要唱出那种急切的心情，“跳”短促但速度不可加快。“呱”可借助手势----启发学生向上滑，像蛙叫声，要唱得明亮而有弹性，结束句要唱得连贯，一气呵成，表现小青蛙找到“家”后的喜悦心情。

　　3.歌曲学会后进行游戏的同时可选择几名学生担任伴奏，木鱼为“XX”，碰钟为“X-”，注意敲击的声音与唱歌的声音协调。

　　二．编创与活动

　　1.结合本课主题“小精灵”，启发学生“你喜欢哪一种小动物？”“它们都有哪些特点？”

　　2.让学生先读出课本上的两句歌谣，体会其节奏，再按节奏节奏编创。

　　3.将学生分成几组，让学生把自己最爱的小动物编歌谣形成一组，并说给大家听，看哪一组编创的歌谣好。

　　三．聆听《小青蛙》

　　1.聆听二胡齐奏曲《小青蛙》时，导言：种子非常喜欢雨露，盼着喝饱了雨水发牙长大，那么小动物呢？它们也喜欢雨水吗？我们今天就来听一听《小青蛙》这首乐曲。感受我国的民话乐器二胡是怎样表现《小青蛙》的。

　　2.初听全曲。然后提示学生：“在乐曲声中你听到了小青蛙的叫声了吗？还模仿了哪个小动物的叫声？你知道哪里描绘了青蛙活泼的跳动，哪里描写了茫茫的夜色，还有狂风、云雾，你都感受到了吗？请你再听一次乐曲，当你听到你认为是描写了一定事物的音乐时，用动作来表现。”复听时，让学生听音乐随意做动作，然后，让学生把感受到的音乐用语言描绘成一个简短的故事。

　　3.提示学生哪两段音乐相近似？然后让学生在空格里填画上颜色。

　　4.让学生欣赏童声合唱曲《花蛤蟆》，以扩展学生的视野。

　　四．聆听《野蜂飞舞》

　　1.要示学生能安静地聆听管弦乐《野蜂飞舞》。结合课本两面想像野蜂急促地上下飞舞的形象。

　　2.还可以启发学生自己画一画图形谱，还可以随着音乐模仿野蜂飞舞的动作体会音乐表现野蜂飞舞忽上忽下、声音时强时弱的特点。

　　3.可以讲一讲《萨丹王的故事》，以加深对音乐的理解。

　　五．表演《小蜻蜓》

　　1.用模唱的方法学会歌曲《小蜻蜓》。

　　2.指导学生演唱歌曲时，唱得柔和、抒情。注意唱足每个音的时值，更好地体现歌曲的抒情性。

　　3.让学生用语言描述小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，从而让学生懂得爱护蜻蜓，保护益虫的道理。

　　4.提示学生说出小蜻蜓的身体特征，学会歌曲后，参考动作或自编动作，并选择编创好的动作，全体同学一齐做。使学生有信心在今后的更善于动脑编创，激发学生的编创热情。

　　第一课时

　　教学目标

　　一、通过学习歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。

　　二、引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。

　　三、充分发挥学生的模仿力和创造力。

　　四、在学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表现抒情优美的音乐情绪，用不同的速度来表现不同的音乐想象，对学生进行保护益虫的思想教育。

　　教学重点：体验歌曲，感受三拍子的强弱规律和歌曲思想

　　教学过程

　　一、组织教学

　　跟随《口哨与小狗》和《拉勾勾》剪辑而成的音乐律动进教室。

　　让学生掌握二拍子的基础上，感受三拍子的韵律，并调动学生的积极性。

　　二、简介小蜻蜓

　　用谜语引出“小蜻蜓”

　　细细身体长又长，

　　身后背着四面旗，

　　斗大眼睛照前方，

　　专除害虫有助益。

　　激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫教育。

　　三、感受音高身体语言

　　３、师弹旋律

　　A、

　　B、

　　当弹到这两条旋律的时候，学生身体模仿蜻蜓往低处飞

　　2、师弹旋律

　　A、

　　B、

　　当弹到这两条旋律时，学生用身体模仿蜻蜓往高处飞。

　　三、学唱歌曲《小蜻蜓》

　　1、观看媒体：哪只蜻蜓飞舞的动作最适合这段音乐？

　　４、通过大屏幕随三拍子音乐模仿小蜻蜓飞舞、捉虫。

　　５、启发学生用手势为歌曲旋律伴奏，并根据学生动作分组进行合作。鼓励学生创作不同的身体节奏。

　　4、跟老师朗读歌词。

　　5、师：你认为该用怎样的声音来朗读？

　　生回答。

　　6、师：你觉得该用什么样的心情来朗读？

　　7、同听唱法教学，学生轻轻跟唱歌曲，并徒手在空中飞感知乐句。

　　8、师扮演小蜻蜓，做出捕蚊的动作，生扮演草丛，全体演唱歌曲。

　　9、请学生自己组成小组分别扮演蜻蜓、草丛，全体表演唱。

　　六、情境表演

　　1、出示三张图片，请学生观察，小蜻蜓在干什么？学生分组观察讨论后小结。

　　小蜻蜓自由飞舞的图片

　　小蜻蜓高兴游戏的图片

　　小蜻蜓辛勤捕蚊的图片

　　2、启发学生从音乐的力度、速度、声音的连贯去表现三幅图片，并进行演唱。

　　3、把图片和音乐结合，让学生根据音乐速度的不同，表现不同形象的萤火虫。

　　4、情境表演，学生头戴小蜻蜓头饰，化妆成萤火虫，随音乐进行表演。

　　七、课堂小结：

　　第二课时

　　教学目标

　　一、通过演唱《小青蛙找家》感受乐曲所表现的动物，并通过演唱和自由身体的动作表现自己爱护动物、保护大自然的心情。

　　二、通过简单的二分、四分八分音符的节奏创编，让学生体会了解，同样的音乐可以用不同的节奏来表现不同的音乐情绪，培养学生的创新能力。

　　三、通过多媒体辅助教学及一系列情境变化，激发学生的创作欲望，引导学生在情境变幻中感受音乐、理解音乐、表现音乐。

　　教学内容

　　一、学唱歌曲《小青蛙找家》

　　二、二分、四分、八分音符的节奏创编及多声部的节奏练习

　　教学重点：通过创设一系列的教学情境，让学生自己有感而发，使学生喜于创作、乐于创作。

　　教学难点：让学生初步了解音乐创作手法：“重组法”和“加减法”。同时体验不同的节奏表现的不同音乐情绪。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　1、播放两种不同情绪的音乐《小青蛙找家》和《摇篮曲》

　　2、带领学生律动，模仿小青蛙进教室。

　　二、小青蛙去郊游

　　1、律动教学

　　新课导入：宝贝们!天亮了!快起床了!大家看!小鸟在枝头唱歌了，花公鸡在对我们说：“小青蛙可以起床锻练身体了!”

　　A、弹奏1=C2/4

　　听音乐，看图谱自由模仿各种生活中的动作。

　　2、学唱歌曲

　　启发谈话：今天，青蛙妈妈要带大家到郊外去玩一玩，但我有一个小小要求，请大家边走边唱我们自己小青蛙的歌，行吗？

　　A、师范唱歌曲《小青蛙找家》

　　有感情地念歌词，同时在“跳跳”处加上“拍手”动作，在“呱呱”处加上青蛙叫的动作。

　　B、师弹奏《小青蛙变奏曲》

　　听琴声边唱边表演，同时在歌的最后一句做一个造型。

　　3、启发学生有感情、有表情地表演唱。

　　三、小青蛙玩耍

　　1、创作前奏音乐

　　师：哇!小青蛙的歌声太动听了!妈妈都快陶醉了。哎!唱这么久我们也该歇歇了!

　　歇哪儿呢？

　　出现美丽的大草坪、池塘画面，诱发学生进行音乐创作，创作前奏音乐。

　　师：这么美丽的地方你们想在这儿干什么呢？

　　3、请学生哼唱下面的旋律，同时选择表现自己高兴、兴奋心情的音乐。

　　1=C2/4

　　A、

　　B、

　　C、

　　D、

　　E、

　　提醒学生注意对比，找出共同点与不同点。

　　2、填写歌词

　　弹奏C段旋律

　　启发性谈话：现在我来提个建议，我们能不能一边唱自己的歌一边来做游戏呢？

　　师弹奏音乐

　　学生分组讨论创编歌词。

　　学生边听音乐边表演。

　　四、寻找小青蛙

　　师：小朋友们真能干!咦刚才我还看见小青蛙笨笨还跟大家在一起玩耍了!可现在它怎么不见了？它上哪儿去了？大家帮忙找一找，好吗？

　　1、创编各种节奏

　　师组织归类，进行多声部的节奏训练

　　2、多声部的节奏练习

　　提醒学生“找人”应该把大家的声音统一同时发出才传得远

　　3、展开想象自由创作

　　师弹奏不同的旋律，让学生再体验分辨不同的音乐所表现的不同音乐形象。

　　五、小青蛙回家

　　师：小青蛙们都到齐了，天也快黑了，让我们唱着自己的歌回家吧！

　　播放《小青蛙找家》的音乐，学生听着音乐走出教室。

　　八、课堂小结：

　　第三课时

　　教学目标

　　一、通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

　　二、能按节奏编创歌谣。

　　三、聆听《野蜂飞舞》，想像音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。

　　教学内容

　　一、复习歌曲《小青蛙找家》和《小蜻蜓》

　　二、按节奏创编歌词

　　三、聆听《野蜂飞舞》

　　教学重点：聆听《野蜂飞舞》

　　教学难点：按节奏创编歌词

　　教学过程

　　一、组织教学

　　1、学生听着《小蜻蜓》的音乐进教学

　　2、听音乐做律动

　　二、复习歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》

　　１、师：上节课我们学了歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》，小朋友你们喜欢小蜻蜓和小青蛙吗？

　　生回答。

　　师：哦，那你们知道小蜻蜓和小青蛙都是益虫吗？是的，它们都是吃害虫的，我们要保护它们。

　　2、学生唱歌曲一遍，唱的不对的地方师加以指导。

　　3、律动

　　第一遍律动，自由表演。

　　音乐停后动作造型。

　　第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。

　　4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学。

　　5、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。

　　6、复习歌曲《小青蛙找家》

　　三、欣赏、感受并表现乐曲《野蜂飞舞》

　　1、导入

　　师：“小蜻蜓这群小精灵慢悠悠地飞着，特别温柔可亲，现在，又有一群小精灵朋友朝我们飞来了，你们听，它们是谁？

　　2、初听一小段，反馈。

　　生：苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂------

　　3、了解作曲家原本作曲的意图------

　　4、继续听，感受野蜂形象

　　师：你们感受到了吗？

　　生：嗯，感受到了。

　　5、讨论、感受野蜂飞舞的形象。

　　师：小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉？

　　生：小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；小野蜂飞起来像是很着急的样子，小蜻蜓不着急的------

　　师：是呀，小野蜂飞得那么快，那么急，成群结队地一会儿飞上，一会儿飞下，它们是要干什么去呀？

　　生：天要下雨了，它们肚子饿了，去找粮食；它们的一位朋友失踪了，它们去找朋友------

　　6、用画线条的方式表现野蜂飞舞的路线。

　　（1）、边听音乐边用手势表示

　　师：用你的手指头先画一画，小野蜂上下飞舞的路线。

　　（2）、边听音乐边在自己的教科书上画下。

　　师：除了刚才画的路线，还能想出另外的路线吗？

　　生：能

　　师：请大家打开课本，在课本上尽情地画一画。

　　7、用身体动作表现野蜂飞舞

　　师：现在，老师很想感受一下一大群野蜂着急地飞来飞去的样子是怎样的，你们愿意满足老师吗？

　　生：愿意（很高兴，兴奋地答应）

　　四、通过《野蜂飞舞》《小蜻蜓》两首乐曲速度、情绪的对比，进一步明确它们所表现的音乐形象的不同

　　1、再次看看、听听、唱唱、演演《小蜻蜓》

　　师：这群小野蜂精灵，飞起来那么快，那么猛，东窜西窜，真是有点吓人，再看看那群小蜻蜓精灵，觉得可爱多了，也更容易亲近了。

　　2、听着音乐，飞离教学。

　　五、课堂小结：

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