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【导语】课件在化学课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为化学教学打开了更加广阔的新天地。下面是整理分享的人教版九年级上册化学课件：《燃料的合理利用与开发》，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。

　　2.知道化石燃料的不可再生性和合理开采和节约化石燃料的重要性。

　　3.了解化学反应中的能量变化，认识化学反应放出的能量的重要性。

　　4.知道石油炼制的主要产品及其用途。

　　过程与方法

　　自己动手做盐酸与镁条反应的实验，体会化学反应的能量变化，增强动手实验能力。

　　情感、态度与价值观

　　通过燃料不充分燃烧对空气的影响，培养学生的环保意识和节能意识。

　　教学重难点

　　重点1.甲烷的燃烧及产物的检验。

　　2.石油分馏的产物及用途。

　　难点化学反应中的能量变化。

　　教学工具

　　有关化石燃料的录像资科，导气管、烧杯、火柴等。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：播放一段Flash录像：(特写)烧得很旺的炭火和一支温度为20℃的温度计。然后向炭火上加上一铲新煤，红红炭火变暗，温度计示数随之下降到16℃。过了一段时间，炭火又变得红热，温度计示数又上升至20℃。

　　师：生活中的这个常见现象说明了什么问题?(不需要学生立即回答)

　　二、推进新课

　　(一)化学反应中的能量变化

　　师：我们都知道燃料燃烧时产生了热量，是不是只有通过燃烧才能获得能量的呢?下面我们来做教材上的实验7-3。

　　师：实验说明了什么?

　　生：说明了生石灰与水反应会放出热量。

　　师：这种化学反应放热现象在许多化学反应中都会发生，大家请思考：

　　(1)化学反应都是放出能量的吗?请举出生活中你见过的吸收能量的化学反应的例子。

　　(2)我们一开始播放的Flash录像中的现象如何解释?凡是反应需要加热的化学反应就是吸热反应吗?

　　师：演示硫粉在空气中和在纯氧中燃烧的实验，播放煤块和煤粉在空气中燃烧的录像，让学生比较反应现象的不同，并思考原因。

　　(二)化石燃料的利用

　　煤的形成

　　师：植物或植物枯萎后被埋于土中，经长期复杂变化成煤。

　　石油、天然气的形成

　　师：大多数的炼钢厂、热电厂等使用什么燃料?

　　生：煤。

　　师：(1)煤是纯净物吗?

　　(2)那它含有哪些元素?

　　(3)你知道煤作为燃料的原理是什么?

　　生：(1)是混合物。(2)煤主要含碳元素，此外还含有少量的H、N、S、O元素以及无机矿物质(主要含硅、铅、钙、铁等元素)。(3)原理是利用碳元素和氧反应所放出的热量。

　　师：知道人们怎么综合利用煤的吗?煤加工后的主要产品有哪些用途?

　　生：煤隔绝空气加热

　　煤气的主要成分：

　　氢气(H2)甲烷(CH4)一氧化碳(CO)其他气体

　　师：我国的主要油田有哪些?

　　生：大庆、大港、胜利、华北等。

　　师：石油可直接用作燃料吗?石油产品中有哪些是常用燃料?

　　生：不能!石油中除了含C、H元素外，还含S、O、N等元素。如果把石油直接作燃料的话，石油会燃烧不充分，不仅会造成浪费，还会生成大量的黑烟和含S、含N等有害气体。

　　生：汽油、煤油、柴油、石蜡等都是常用的燃料。

　　师：煤气泄露会造成什么危害?使用灌装液化石油气在安全上应注意什么?

　　生：危害到人体和财产的安全;使用罐装液化石油气在安全上应注意不能加热，不能猛烈撞击等。

　　师：有人说天然气就是甲烷，甲烷就是天然气，对不对?

　　生：不对，因为虽然天煞气的主要成分是甲烷，但与纯甲烷还是有一定区别的。

　　师：说得对，下面我们来看看天然气的成分。

　　1.构成：主要是碳和氢元素组成的气态碳氢化合物

　　2.主要成分：甲烷(CH4)

　　3.甲烷物理性质：无色、无味气体、密度比空气小、难溶于水

　　4.CH4化学性质——具有可燃性

　　(注意：点燃之前要验纯)

　　CH4+2O2===CO2+2H2O

　　师：出示一块蜂窝煤，然后提问：蜂窝煤有许多孔洞，你知道其中的奥秘吗?工业上使用煤等固体燃料，怎样做才能使燃料充分燃烧?

　　课题2燃料的合理利用和开发

　　教学目标:

　　知识与技能：

　　1．描述使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

　　2．列举新能源开发的重要性。

　　过程与方法：

　　1．通过对燃料的选用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

　　2．通过讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。

　　情感态度和价值观：

　　1．通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。

　　2．通过实验和讨论逐步养成善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。

　　数学重、难点及突破

　　重点：1．燃料燃烧对空气的影响。

　　2．新能源、新燃料的开发和利用。

　　难点：1．对燃料燃烧产物的分析。

　　2．新能源、新燃料的开发和利用。

　　教学过程

　　一、导课（约5分钟）

　　教师活动学生活动设计意图

　　导入：近年来人类患呼吸道疾病和皮肤病的数量在逐年增加，南极的冰川融化也在加速，这是为什么呢?回答：是因为空气污染，温室效应导致全球变暖。提出人们关心的问题，用一连串的问题增强学生回顾学过的知识和新的悬念

　　提问：那么又是什么污染了我们呼吸的空气呢?是什么使全球变暖呢?思考，回答：是一些有害气体污染了空气；二氧化碳过多形成温室效应，使全球变暖。

　　提问：那么这些有害气体，以及造成温室效应的二氧化碳又是怎样形成的呢?学生可能回答不出此问题，思考，急于知道答案。

　　引入新课：（板书：课题三使用燃料燃烧对空气的影响）进入课堂情境。

　　二、燃料燃烧对空气的影响（约30分钟）

　　教师活动学生活动设计意图

　　展示幻灯片，把问题给学生，展示答案思考、回答相关的问题回顾学过的知识

　　给学生发放实验药品及器材，展示学生要做的实验1和实验2进行探究实验，观察并记录实验现象，回答相关问题培养学生的实验探究能力

　　展示酸雨的成因及危害观看幻灯片增加感性认识

　　提问：酸雨可能对环境造成什么样的影响?可采取怎样的防止和保护措施?思考、回答问题（酸雨可能会破坏植物的生长，腐蚀建筑等；减少工业废气的排放）。通过实验联系实际

　　小结：煤燃烧都能产生什么？各引起什么样的后果？一边听问题，一边思考并集体回答善于归纳总结

　　汽车尾气的污染、相关的问题思考，回答知识的联系

　　提问：那么如何来减少汽车尾气对空气的污染呢?分组讨论，总结归纳防治措施：

　　知识的由于

　　小结：总结展示产生污染的原因：思考、并想有关内容学生养成归纳总结知识的习惯

　　三、使用和开发新的燃料及能源（约10分钟）

　　教师活动学生活动设计意图

　　引导设问：既然煤和石油在燃烧时都会对空气造成污染，那么我们有什么办法可以解决这个问题呢?思考，回答：可以开发一些新的环保燃料替代煤和石油。增加悬念

　　提问：在实验室我们常常用酒精作为获取热量的燃料，因为酒精燃烧不但方便，而且还不会产生有毒气体，那么试想一下我们可不可以用酒精来替代煤和石油呢?思考，回答：如果酒精的制取方便，又能够大量生产，酒精就可以作为一种新燃料替代石油或煤。知识之间的联系

　　展示相关的幻灯片，酒精使用不利的一面是什么？引导学生写出化学方程式，思考问题培养学生书写化学用语的能力

　　引出氢气也是一种环保燃料，让学生写出氢气燃烧的化学方程式，写出化学方程式。

　　讨论：与乙醇作比较，看看哪种燃料更清洁？但它的使用又受什么的限制？思考客观的看待问题

　　联系实际：我们可以直接利用自然界中已存在的哪些新能源呢?联想我们跟前的讨论，思考，回答：我们可以利用太阳能，这样既环保，又节约能源；青铜峡水电厂就是利用了自然界中的水能。联系实际

　　放映一些有关太阳能、水力发电、风力发电的幻灯片，使学生认识新能源，培养学生的环保意识。观看幻灯片，受到启发和鼓舞。增强感性认识

　　情感交流

　　这堂课里，你学到了什么?有什么感触？

　　板书设计

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