【www.scabjd.com--教案】

【导语】教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　教学内容：人教版课标实验教材一年级上册识字二中的第一篇课文

　　预设目标：

　　知识与能力：会认读本课的12个生字，会写生字“牛羊”。认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。

　　2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。

　　3、情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。

　　设计理念：

　　1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。

　　2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性的，具体的东西，再教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字，体验识字其实也是一件快乐的事。

　　教学过程

　　一、联系实际导入：

　　1、在学生中调查上学以来的识字情况。

　　2、听了这么多小朋友说自己的识字情况，你想说什么？（估计：1、讲出谁识字最多。2、说说自己以后怎么办？）

　　3、师：刚才小朋友你一句，我一句的比识字，可以看出小朋友个个争先爱学习。前不久在一个农家小院里也出现一场热闹的比较，你们想去看看吗？那就和我一起到“比一比”的现场去吧。（板书：出示农家小院，比一比）

　　二、情景会话

　　1、你看到小院里有什么呢？（逐一出示图片）引导生把话说完整。

　　2、对号入座：这里都是这些事物的名片，你能找到这些名片的主人吗？（贴对了，问你是怎么认识这些生字宝宝的。经验介绍）

　　三、自主识字

　　1、读准音

　　⑴导：名片上穿红色衣服的生字娃娃你认识吗？赶紧拼拼读读，呆会比一比谁能准确地叫出他们的名字。（自由读—指名着重引导学生读准后鼻音“杏、苹、”，前鼻音“边、堆”）

　　⑵单个字认读：这些生字宝宝真淘气，离开了词语姐姐。你是不是还认识呢？（猫、杏、桃、苹、怎么认识的？）

　　⑶瞧，生字宝宝又摘掉了拼音帽子，你还认得吗？

　　四、读通儿歌

　　1、这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏，藏到了一首儿歌里边，小朋友读读儿歌看看你还能叫出他们的名字吗？要是碰到不认识的用你喜欢的水彩笔把它圈出来，再看看他的拼音帽子多叫几遍他的名字。

　　2、清扫生字障碍：我来考考你们认不认识这些生字宝宝“群堆颗边多少”（在文中读、看卡片读）这些生字宝宝都认识了，我特想把课文读给你们听听，行吗？

　　3、现在再读读课文，你都会了吗？师：读了儿歌你知道他们在比什么呀？谁和谁比呢？你能给这个句子换个说法吗？

　　4、我们也来比一比看谁把儿歌读得最棒。

　　⑴读给小组里边的伙伴听。

　　⑵自由读

　　⑶把你最喜欢的那一段读给我们听。

　　⑷分组读

　　五、巩固识字

　　你们的表现真不错不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小朋友这么聪明，想考考你们，有没有信心接受挑战呢？

　　第一关：摘苹果

　　第二关：同桌互相考，读卡片。

　　第三关：猜一猜

　　这是一种动物，是人类的好朋友，它专吃老鼠，是什么？（猫）

　　这是一种颜色，我们的国旗就是这样的颜色。是什么字呢（红）

　　这是一种夏天的水果，猴子最爱吃了，是什么呢？（桃）

　　木下一张口（杏）君子放羊（群）

　　七、书写指导

　　小主人还想看看我们小朋友写的字怎么样？我们也露一手。今天我们写两个字：“羊牛”

　　指导方法：

　　1、出示几个已经写好的字，让学生说说你喜欢哪个，为什么？

　　2、范写，练习。

【篇二】

　　预设教学目标：

　　1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

　　2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

　　3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学重点：学习生字、词语。

　　教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

　　教学准备：

　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

　　2、学唱歌曲《小松树》

　　预设教学过程：

　　一、激趣，揭题。

　　1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

　　2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。

　　3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？

　　4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。

　　二、初读课文，自主识字。

　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

　　（一）读课文，读准字音。

　　1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。

　　4、教师范读后学生齐读课文。

　　（二）自主识字。

　　1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

　　2、教师随机点击生字，学生练读。

　　3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

　　4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　5、猜字游戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

　　如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"1/212下一页尾页

　　（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。

　　三、细读课文，理解句子。

　　（一）学习第一段

　　1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）

　　2、学生自己练习读。

　　3、同桌互读，相互纠正。

　　4、指名读。

　　5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？

　　6、再读课文第一段。

　　（二）学习课文第二段。

　　1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

　　3、指名说说句子的意思。

　　4、板书：穿衣，不冷。

　　5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）

　　6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？

　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）

　　2、你发现小树的变化了吗？

　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

　　4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？

　　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

　　7、演一演第三段课本剧。

　　四、连读全文、背诵。

　　（1）看着填空练习背诵。

　　我家小树。

　　天到了，给小树穿上。小树不冷了。

　　到了，小树给爷爷。爷爷了。

　　（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

　　（3）试着独立背诵。

　　（4）同桌互背，相互纠正。

　　（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

　　五、学唱童谣。

　　爷爷和小树

　　下雪了，

　　爷爷给小树穿上稻草衣裳，

　　小树不冷了，

　　大热天，

　　小树给爷爷撑开绿伞

　　爷爷不热了，

　　爷爷，真好！

　　小树，真好！

　　六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

　　七、正确规范地书写生字。

　　1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

　　2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

　　3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

　　4．让学生提出难写的字。（不、四）

　　（1）教师指导书写"不"字。

　　①电脑出示带田格中的"不"字

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘*。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。

　　③学生说位置，，教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写，写后与范字进行比较。

【篇三】

　　1、认识12个生字

　　2、正确，流利地朗读课文，背诵课文

　　3、了解课文内容，感受农村的变化

　　教学重点：

　　1、生字复习

　　2、形容词组词

　　3、了解反义词

　　4、认识问号，掌握问句跟答句的知识

　　5、朗读训练

　　第二课时

　　教学过程

　　一，导入新课：同学们好！现在是什么季节呀？你们看，外面的阳光多么的灿烂呀，老师带你们去一个地方玩，好吗？来，跟着老师边走边唱“走，走，走走走，我们小手拉小手，走走，走走走，一同去郊游。”（学生唱歌时，老师上台贴挂图）你们看，我们到了一个什么样的地方。看这房子，这河流，多美啊！这么多的房子，哪座房子最漂亮？（老师解释一下漂亮的意思，生答）

　　二、复习生字导入：

　　老师带你们去这座最漂亮的房子那儿去玩玩吧。<敲门>咦，怎么不开门呀？哦，原来我们还有一道识字关没过，房子的主人非让我们认读几个生字才准进去。大家有信心攻下这个识字关吗？<生答>那好，现在，我们一起来复习几个生字。

　　1、老师展示生字卡片：请大家认真看生字，如果不认识它，就拼一下它的拼音，将他读出来吧。齐拼。

　　2、老师折去生字的拼音：现在，不要拼音。你能将其读出来吗？请学生开火车认读生字。认对了，就让学生说一说，他是怎么认得这个字的。让他将认字方法教给全班同学。并将其认得的卡片送给读对的学生。

　　三、自读课文导入：

　　刚才，老师将卡片全部送给了班上的同学。你们如果再次见到他，你还认得那些生字吗？现在，老师交给你们一个任务，请各小组的小组长带着你们那组的同学去读课文，到课文里去找这些生字，找到之后，再通过拼音学习法将课文认真地读熟。

　　1、请一个小组的同学上台读课文。（读完后，请学生评一评，读得好不好，好在哪里。有没有错误，错在哪里。）

　　2、听磁带读课文，再齐读一遍课文，看谁比磁带里的小朋友还要读的好。

　　四、指导看图，讲解课文导入：

　　同学们读的真不错。现在，我们一起去房子周围玩玩吧。

　　一）学习：一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。

　　1、数一数。这里有几座房子呀？他们都是什么样子的呢？（学生说）

　　2、书上是怎么说的呢？快快找出来，看看这房子是什么样的瓦？墙？门？窗？

　　学生说一个，老师在黑板上贴一个。问：青青的瓦，白白的墙，说的是房子的什么呀？（颜色，外观美）宽宽的门，大大的窗，坐在这样的房子里，你的感觉怎么样？（或：为什么是宽门大窗呢？）光线好，保护视力，还很通风。很舒服等。。

　　3、除了青青的，白白的，宽宽的，大大的，你还能仿照这个组词的形式说几个词语吗？（看教室里的东西说词语）

　　指着图片里的景物问：的树，的旗杆的河水的天空

　　想象白天：老师贴太阳图的太阳。

　　想象晚上：老师贴月亮星星图的月亮的星星

　　4、朗读。这房子美不美？你喜欢吗？请大家用很喜欢的语气读一读这三句话。

　　二）学习：三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。

　　1、看一看：房子周围有什么呀？房子前后左右都有些什么呢？

　　房前——花果香

　　屋后——树成行

　　2、房前屋后，意思怎样？是一对什么词呢？（反义词）你能在图片中找准房前屋后的具体位置吗？请一个学生上台帮助老师将房前屋后的花果，树木贴出来。

　　3、做找反义词的游戏：老师说话，学生做相反意思的动作。

　　高矮，大小，长短，左右，上下。

　　4、朗读。力求读出喜爱之情

　　三）学习：哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。

　　1、出示卡片：？同学们认识这个符合么？你知道它是用来干什么的呢？

　　它呀，就是问号。当我们在问别人问题的时候，它就紧紧地跟在那句话的后面。现在老师问你：哪座房子最漂亮——问号放哪里呢？就放这。老师演示给学生看。

　　2、有问句就有答句。那么，你是怎么回答老师的呢？你们回答老师的话就是答句。答完了就用句号表示。

　　3、练习朗读问句答句。问要有疑问的语气，答要答得干脆。

　　演示：老师问，学生答。学生问，老师答。同桌互问互答。要求读出自豪的感情。

　　4、为什么，我们的小学堂最漂亮呢？学生说理由，言之有理即可。

　　生活好了，农村也开始重视教育了，才将学校建得这么的漂亮。

　　五、背诵课文。

　　眯上眼睛，试着回忆，背课文。

　　六、练习：画一座最漂亮的房子。

　　要求：青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。房前有花果，屋后有绿树。

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