【www.scabjd.com--教案】

【导语】《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一
　　教学目标：

　　1．认知目标：掌握本课8个生字，理解人喧马嘶、喧嚣、訇然作响、宽幅白练、凝神谛听、沉醉等词语的意思；了解黄果树瀑布的壮美景色。

　　2．技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特色；正确、流利、有感情地朗读课文；积累语言。

　　3．情感目标：通过有感情地朗读、想象、欣赏等感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　Ø教学重点难点

　　重点：能联系课文内容，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　难点：让学生通过黄果树瀑布感受大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　Ø教学过程

　　一、欣赏录像，揭题课题

　　1．欣赏黄果树瀑布的录像。（课前）

　　2．揭题，齐读课题

　　二、初读课文，感知大意

　　1．自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决，并给每个自然段标好序号。

　　2．检查自学情况

　　（1）出示词语

　　人喧马嘶喧嚣雷声轰鸣訇然作响

　　宽幅白练直泻而下

　　聆听凝神谛听沉醉

　　（2）指名读，学生跟读

　　（3）指名分节读课文，思考：黄果树瀑布给你留下了怎样的印象？

　　三、精读课文，感悟文意

　　1．再默读课文，具体从哪里体会出它的雄伟壮观、气势非凡，划出有关句子。

　　2．交流，反馈

　　预设板块一：学习声音的语句

　　句段一：交流第2节

　　1．请同学们自由读一读这段话。

　　2．反馈：

　　重点理解感受“哗哗、人喧马嘶、喧嚣、潮水般涌上来”等

　　3．感情朗读

　　4、抓词语指导赏读

　　（1）请你们再读读这段话，想想作者哪些动词用的特别精彩，为什么？

　　（2）交流品读“飘”、“拂”、“涌”、“盖”

　　5．齐读

　　句段二：交流“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

　　指导朗读

　　句段三：交流第6节，瀑布从岩壁上直泻而下，如……每个细胞都灌满了活力。

　　（1）出示句子

　　（2）与庐山瀑布比较，从而感受黄果山瀑布的非凡气势

　　（3）感情朗读：指名读——齐读

　　（4）通过想象指导赏读：黄果树的瀑布不仅让我们体会到了气势非凡、雄伟壮丽，字里行间还充满了如诗如画的美感。具体又从哪些词中体会出来——在这乐池里，你聆听到哪些曲子呢？

　　（5）指名读

　　（6）师生引读第6节

　　句段四：交流第7节“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机”。（或在学习“感受时”交流）

　　①指名读

　　②理解“訇然作响”

　　③指导朗读

　　预设板块二：学习形态的语句

　　句段一：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上……泻下来。

　　①指名读

　　②通过图片、欣赏瀑布理解比喻句的意思。

　　③指导读好句子。

　　④齐读整段话

　　句段二：交流第4节

　　①指名读

　　②想象画面

　　③欣赏黄果树瀑布的画面

　　④感情朗读

　　预设板块三．学习“作者感受”的语句----(机动)

　　（随机再深入体会第6小节：坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。……都充满了活力；第7小节：聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。）

　　（1）师：我现在有一种冲动，想亲手触摸一下，你们想不想？快速地阅读课文第5、6、7小节。

　　告诉我你的感受？（板书）

　　（2）“凉丝丝的，舒服极了！”想想，你什么时候有过这种感觉？

　　带着这种感觉读课文第5节。

　　还有哪些地方写到了作者的感觉（第6节，最后两句）。

　　（3）指导朗读第6节中的句子。（是啊，气势非凡，雄伟壮观又是一种境界）

　　（4）指导读第7节中的句子。（随机：可能安排在学习声音的地方：理解“訇然作响”的意思，初步朗读感悟。）

　　深层体会。师：原来在大自然面前十分渺小的我们，现在在它神奇魅力熏陶之下，无意中“胸膛在扩展，就像张开的山谷”，此时此刻的我们胸襟开阔了，人与景合而为一，这正是大自然勃勃生机对人心灵陶冶的结果，也是大自然伟大的具体体现。

　　Ａ、请你们再来读读这句话，此时此刻，你又有什么感受？

　　Ｂ、齐读5—7小节（机动）

　　4．以读代讲第8节

　　（1）师：聆听着这无籁般的声音，欣赏着这如画般的美景，游历过祖国许多名山大川的地理学家徐霞客沉醉了，他挥笔而下：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆。中剜之门，水由叶上漫顶而下。”描写得如此准确形象，令人以服。

　　（2）师生接读第8节。师：于是在绿树掩映间，多了一座徐霞客的塑像，他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。此时此刻，他——（生）完全沉醉了，此时此刻的我们，——也完全沉醉了。

　　四、总结回顾，升华体验

　　1．小结、点题：齐读：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。

　　五、课外实践活动

　　请你选择下面的内容，练一练：

　　1．把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。

　　2．你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着背下来。

　　3．通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。

　　板书：

　　黄果树瀑布

　　气势非凡雄伟壮观

　　（大自然的杰作）

　　声音形态感受
篇二
　　教学目标：

　　1、入情入境朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。

　　2、体会文章优美词句蕴涵的意境，感受瀑布的形态和声响的特点，并能表达出自己心中的感受。

　　3、联系课文内容，初步了解“移步换景”的写作方法。

　　4、通过朗读感悟，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重难点：

　　体会文章优美词句蕴涵的意境，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学过程：

　　（一）揭示课题，导入新课

　　1、出示瀑布，感受特点

　　2、板书课题，个性读题。

　　3、让我们用耳朵听，用眼睛看，用心感受这大自然的杰作。

　　【教学意图：出示其它瀑布的图片，让学生直观感受各瀑布的特点，唤起了学生生活的储备，为我所用，为学习课文做铺垫，让学生对黄果树瀑布是怎样的一番景象产生期待。上课伊始，让学生跟着作者的脚步用心感受黄果树瀑布，激发学生阅读的期待，促其主动地去探知。】

　　（二）口读心思，声声入耳

　　1、自由读第二自然段，用朗读把作者听到的展示出来。

　　2、闭眼听范读，用心感受。

　　3、全班交流。

　　【教学意图：读，是一个欣赏过程。学生通过“读”，使静态的文字成为生动鲜活的画面，通过“读”，把无声的书面语言转换成有声的口头语言，通过“读”，把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言的内涵和文章的气势，从而达到了语文教学积累应用的最终目的。】

　　（三）熟读成诵，历历在目

　　1、细读三、四自然段，用一个词形容“看”到的黄果树瀑布。

　　2、边读边想象，你仿佛看到了什么？

　　3、选择背诵自己喜欢的段落。

　　【教学意图：给学生充分的时间，让学生积极的和文本对话。我注重让学生嚼一嚼词语、品一品句子，让孩子读懂文字背后的声音、读出作者真正的意图。我想，这样的品评有感悟（甚至悟得更深），感悟到位了，有感情的朗读便会水到渠成。】

　　（四）图文并茂，诱发情感

　　1、观看视频，你有什么感受？

　　2、默读五、六、七自然段，找找作者的感受，说说自己的体会。

　　3、师生交流心得。

　　【教学意图：第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感，其中作者的感受是这部分的重点。为了满足不同学生学习和发展的需要，我留出时间和空间给学生，让学生与文本交流，用嘴去阅读文字，边读边想的过程中，脑海中呈现出的画面带有孩子的个性理解，在交流中，个性与个性的碰撞，给了每个孩子更多的想象的空间。】

　　（五）创造朗读，升华体验

　　1、选择自己喜欢的段落背诵。

　　2、请大家欣赏一首小诗，出示叶圣陶的《瀑布》。

　　3、朗读、赏析。

　　【教学意图：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，我在学生读的基础上，要求学生熟读成诵，积累文章优美的语句，把作者的语言化为自己的。并向学生渗透作者的“移步换景”写作方法，为学生的语文实践打下坚实的基础。】
篇三
　　教学要求：

　　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2学会本课生字，绿线的只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。

　　4通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

　　教学重点：

　　指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题：

　　1学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

　　2庐山的瀑布给你留下了什么印象?

　　3你还见过哪些瀑布?它们给你的印象是什么?

　　4今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗?揭题

　　5简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

　　过度：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象?看录象欣赏。

　　二、初读课文，了解内容：

　　1自渎，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。

　　2检查自学：

　　(1)出示词语，指名认读，齐读。

　　(杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游撩过来气势非凡雄伟壮观直泻而下山回谷应漂浮聆听胸膛挟来掩映沉醉)

　　(2)指名读通课文,评价纠正。

　　3轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面?

　　4交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景;人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段?

　　三、分段朗读课文

　　自渎—指名读

　　四、指导写字：

　　1出示生字，读一读。

　　2说一说这些字写的时候要注意什么。

　　3用钢笔描红、临写。

　　五、作业：

　　1抄词

　　2朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1读词语

　　2说说课文主要写了什么?按什么顺序写的?

　　二、细读第一段：

　　1指名读，理解“杰作”。

　　2这一句该怎么读?突出“真是”、“杰作”。

　　3再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。

　　过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?

　　三、细读第二——四自然段：

　　1自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么?

　　2讨论交流自然段段意。

　　3默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点?找出课文中有关语句，用“——”划下来。

　　电脑出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。

　　4指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。

　　5大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读?你最喜欢哪一段?为什么?

　　6指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。

　　7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。

　　四、作业：

　　1给下列字加上偏旁，组成另一个字，再组词。

　　斯帝暴页夹撩

　　2填空。

　　第三课时

　　一、复习检查：

　　1齐读1——4自然段。

　　2说说每个自然段的主要意思。

　　二、细读第5——8自然段：

　　1指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方?我们来到谷地有什么感受?

　　2讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”

　　板书：感受：舒服

　　3听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。

　　4小结节意：写下到谷地的感受。

　　5轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。

　　6电脑出示句子，着重理解这两句话：

　　(1)“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么?指瀑布的声响大。

　　(2)“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。

　　7反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。

　　8小结6——7节意，与第5节合并。

　　9导读第八自然段：

　　(1)齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。

　　(2)小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　三、赏读全文：

　　1有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作?

　　2填空：

　　这是一篇——，写了“我们”在————，描绘了————————————，讴歌了——-——。

　　四、作业：

　　1摘录文中打比方的句子。

　　2造句。

　　3仿写一处景物，注意写出自己的感受。

　　板书：

　　形态————宽

　　声响————大

　　黄果树瀑布{感受｝舒服极了

　　灌满活力

　　挟来生机

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