【www.scabjd.com--教案】

　　【导语】一年级是一个朝气蓬勃的年级，是一个干净纯洁的年级，也是容易出状况的年级，这个时候考验的就是老师的功夫了，对症下药，找到学生的症结所在，从而具体问题具体分析，做到让每个学生都能听进去课。主要的课程就是语数英（个别学校会有英语），那么这三门课程具体又该如何操作呢？就整理了些相关资料，希望各位有借鉴的地方。

【语文篇】

　　语文教学方法之一：

　　一、灵活组织教学

　　传统的语文教学一般是一篇接一篇课文教，受到薛法根老师“组块教学”的启发，我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限，采用“单元整体教学法”。每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块的，教师就可以利用这些共同点集中训练语言。

　　教学时，把一个单元看成一篇课文，从整体入手，先由学生自由读通每篇课文，然后由学生初步读懂自己所喜爱的课文内容，并有针对性的提出疑义，再结合本单元的训练重点组织教学，进行词语的组块，句子的组块，段落的组块及写法的组块，让学生在各种块中同中求异，得到内化与积累。

　　这样，不仅提高了教学速度和效率，也提高了教师处理教材的自由度，减少了分析，注重了实践，使学生的语言训练得到充分的落实。

　　二、精心设计问题

　　爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。日本著名教学家斋藤喜博甚至认为，教师的提问是“教学的生命”。可见，“问”是何等的重要。但老师的提问是一门艺术，问题提得好，学生就想说、会说，也就达到了运用中理解的目的。

　　因此，在课堂教学中应提好问题：首先问题要新颖，所谓“新颖”，就是要教师善于从新的角度进行提问，提出的问题要有新意，出乎学生意料，能促进学生带着浓厚的兴趣去寻求答案。比如我常预先设计或在教学中随机捕捉一些争议性和挑战性的问题，让他们辨个明白，争个透彻。

　　其次，问题要有容量。教师提出的问题要能给学生以自由发挥的余地，能促使学生围绕老师的问题多角度、多渠道、多层次地去解答。如一题多解、一题多练、一题多议等。在次基础上设计问题要有启发性。结合教学的重点难点，细致地指导学生“说什么”，又引导学生主动探索，积极思维，明确“怎么说”。

　　三、巧妙创设情景

　　教师根据文意创设情景，让学生通过表演、演示等活动，入情入景地感悟、识记和品味语言，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体，达到了“寓教于乐，乐而不嬉”的目的。课堂上，我常随意捕捉或有意设置一些情景让学生在无意中学会运用语言。学完了《爬山虎的脚》，就让学生用“我”的口气对爬山虎的习性和特点作自我介绍。

　　有一次课堂上，一只小麻雀突然撞进了课堂，怎么飞也飞不出去，这下，学生的眼光都随着麻雀忽上忽下，忽做忽右地移动。于是，我也就停止上课，干脆让他们尽情地看。终于，麻雀在班级中逗留了五、六分钟，飞出窗外。

　　学生也都回过神来，我顺势就刚才麻雀怎么飞进教室，如何在教室里飞的，又是怎样飞出教室的以及同学们的表现、心情和对这件事的看法等作自由发表，发现平时不大讲话的几个学生也有了表达的欲 望，课后还将一篇篇具体而生动的文章送到我的手里。

　　四、营造轻松氛围

　　鸟儿高飞，需要广阔高远的天空;学生展现自我，则需要自由宽松的氛围。有关研究表明，学生的思维活动和情感参与紧密相连。当学生的情绪处于一个积极振奋的状态时，学生的思维才不会压抑，一个个奇思妙想，才会如泉喷涌。因此课堂上应给学生营造一种无拘无束的思维空间。

　　据了解，美国的小学生上课不用排坐，不背手，而是围者团团坐，相互交谈，也没有“不许做小动作”的批评。我有时也常采用这种小组形式的课堂教学，便于交流和讨论，还能互相学习。另外，师生间平等融洽的关系是制造轻松氛围的前提，让学生感到课堂上的教师和学生是在共同学习。

　　在课堂上，学生有时会再现一些奇特甚至有点荒诞的想法或回答，此时，教师应保护、鼓励学生这种创新意识，切不可将其扼杀在萌芽状态，从而培养学生有大胆能说的习惯，在自由言论中进行语言实践。

　　五、扩大学科外延

　　语文学科的工具性决定了它是一门开放性的学科，自然的语文阅读教学也是一种开放式的教学。实际上，语文学习的外延和生活等，封闭起来，是学不好语言的。所以，语文学习，仅仅是在课堂上是不够的，我试着把语文学习搬到校园、社会、大自然这个课堂内进行。

　　基础训练“听话、说话”中有一个当小导游的内容，在指导的基础上，我带领学生身临其境，来到校园中，以导游的身份向同学们介绍我们的校园。不仅是对课文的实践运用，还为习作训练做下了良好的准备。

　　不管怎么说，语文教学应走向运用和交际，这就需要我们加强学生自主的语言实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力，真正体现“小学语文”的作用。

　　语文教学方法之二：

　　一、培养学生学习语文的兴趣

　　激发学生对语文学习的兴趣能够让他们主动积极地去学习语文，所以我们要在学生学习过程中培养他们对语文这门课程的兴趣，那么怎么培养这个兴趣呢?

　　兴趣也不是生来就有的，主要靠后期慢慢来培养，首先，我们要让学生知道语文是一个什么样的科目，以及学好语文有什么作用。教师在上课的时候一定要注意结合课文创造一些有趣的情境，在上课一开始就吸引他们的注意力，激发学生们对这门课程的兴趣。

　　其次，教师在讲课时，要注意自己的用词，不能用生硬的词汇，多采用一些生动的词语，再加上一些修辞手法，词语生动了，学生们对学习语文的兴趣也会大大提升。在上课结束后，教师要及时布置好当天的课后作业，当然作业不能繁重，不能困难，要有新意，不要总是纠结于背诵抄写这些传统的作业。

　　比如，教师可以让学生回去看一篇文章，第二天过来讲给大家听，然后大家一起讨论这些故事，这样既能培养学生的兴趣，也能提高他们的学习分析能力。

　　前面我们说到了培养兴趣，乐趣也很重要。有一句古语这样说：“人逢喜事精神爽”，当你心情好了，做事情的效率也会提高不少。同样的道理，学习语文要有乐趣，不能沉闷，所以小学语文教学切记不能枯燥无味，枯燥的讲课虽然传授的知识较多，但是学生听进去的内容却极少，所以学习语文要有一个良好的学习氛围，要充满乐趣。

　　例如，在让学生朗诵一篇诗歌的时候，为了让他们能够生动地朗诵出这首诗歌，可以在其中加入相应的动作，让学生在充满乐趣的环境中学好语文。

　　除了要让学生学习还要有适当的玩耍，如果能够在学生们玩耍的时候将语文学习植入进去，就会有很好的教学效果。教师可以在课间学生们讲一些小故事，比如说名人的一些小故事，让学生在休息的时候也能积累一点知识，只有充满乐趣的知识，学生们才会乐于接收、理解又记忆，并且灵活的运用。

　　知识传递伴随着乐趣，才更容易进入学生的心里，所以说，营造一个充满乐趣的氛围很重要。

　　二、养成爱阅读的好习惯

　　阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到教学活动中去。

　　让他们爱上阅读并不是一件很容易的事，在小学阶段教师就要开始让孩子接触阅读材料，这一点家长的责任很大，荣在孩子幼儿时期要多多给他们讲小故事，在孩子有识字能力的时候就应该给孩子买一些简单的读物或者故事书，这样，在孩子小时候就让他们养成了爱阅读的好习惯。

　　阅读是一个不老的话题，养成了阅读的好习惯，对孩子的未来有很大的好处。语文是一个很注重阅读能力的学科，想要学好语文，一定要多阅读，而如果从小就养成了阅读的好习惯，长大后就会有更强的阅读能力。

　　此外，阅读对学生的写作能力也有很大的帮助，他们在阅读的过程中，可以积累很多的优美的语句词语，还可以积累很多的写作素材，对提高学生的语言组织能力和表达能力有很大的作用。

　　教师平时要让学生认真阅读文章，并且多提问不懂的地方，在质疑中学习新的知识，这样能够进行针对性的学习，而且学生也能深入理解文章的内容，从而促进他们进一步自主探究，激发了他们的思维和求知欲 望。

　　三、营造活跃的课堂气氛

　　学习最重要的就是课堂，课堂的活跃，需要教师有一颗幽默的心，这样的课堂一定会很愉快。教师可以在课堂上时不时的讲一些笑话，活跃课堂的气氛，这样学生们学习的兴趣也会大大加强。

　　另外，多媒体技术已经普及了，有助于教师更好地控制课堂的气氛。有了多媒体，教师可以让学生看一些文学方面的卡通小短片，使教学活动更生动形象。电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，能调动学生的多种感官，唤起他浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中。

　　语文教学方法之三：

　　一、多加鼓励学生，给学生创造良好的语言学习情境

　　作为一名教师，要及时的鼓励学生，表扬他们的进步，增强他们学习的积极性，使他们杜绝畏学心理，对于学生的错误不要过于严厉，要在指正其错误的同时鼓励他们勇于回答问题的勇气和精神，树立他们学习的信心。与此同时，教师还应多组织开展多种多样的汉语言情境活动。

　　比如在学校开展“汉语角”之类的语言交流活动，组织演讲、故事会等。课上，鼓励学生多讲汉语，多加交流，树立学生讲汉语、学语文的习惯。使学生在有益的语文情境下，积极的学生和进步。

　　二、打好起点基础，让学生增强识字方法和能力

　　认字识字是小学语文学习的起点，更是阅读和写作的基础。所以首先要让学生们产生认字的学习兴趣，可以采取游戏的方式使他们专注于学习文字的音、形、义。以儿歌或顺口溜的形式，使他们强化记忆，形象掌握。

　　其次，于课堂上，因材施教、因文施教，创建轻松、活泼、和谐、民主的学习气氛，以学生为本，倡导学生自主学习、思考与感悟。使学生们摸索掌握词语中的规律，善于归纳同义、反义、近义词语，并灵活运用。再次，于课上课下多与学生进行沟通，让学生多组词造句，应用汉语进行交流，并多写多练养成良好的汉字素养。

　　三、加强阅读教学，让学生在阅读中提高语文素养

　　由于牧区的小学生平时对汊语语言的接触较少，所以更需要加强阅读，增强语感，强化词语的合理运用。避免死记硬背，而不知怎样灵活使用。教师首先要选择一些适合牧区小学生阅读的文章供其阅读和学习，指导学生把字、词放在文章语境中去理解，使学生不仅会分析课文、更能深入的理解文章的中心思想，掌握写作主旨。

　　其次，教师要引导学生将一元化解读变为多元化解读，使学生们不要只遵从于教材的答案，而是要多思考，多元化发展学生的个性成长，树立“以学生为本”的阅读教学理念，为学生个性的彰显和思想的解放营造良好的心理环境。再次，教师要将一言堂讲解改变为双向的对话课堂，确立新的阅读教学过程观，变“传话”教学为“对话”教学。

　　教师要平等的对待学生，和学生成为好朋友，共同进行学习和探讨，多沟通和交流，从而提高阅读的成效与收获。

　　四、勤于书写，养成不动笔墨不读书的好习惯

　　语文学习不仅要认字、读文章，更重要的是要写、要练、要组词作文，所以这就要求培养学生良好的学习习惯。这是当前小学语文教学的重要任务之一，更是积淀与提升语文能力的有效渠道之一。培养学生良好的学习习惯离不开教师的督促与言传身教。

　　所以作为牧区小学的语文教师，就应当多让学生尽量的用汉语来写字，作笔记，记日记、写作文，同时可以在课堂上开展一些趣味的活动，让学生们用汉语来编写一些小笑话、小故事，作好课文预习。

　　与此同时，还要让学生们认识到学习语文的重要性，使学生明白养成良好的学习习惯是需要长期坚持与不懈努力的事情，需要反复的练习与持续。

　　五、日常积累，集腋成裘、融会贯通、活学活用

　　语文知识的积累和语文素养的形成是一个循序渐进的过程，更需要平时一点一滴的汇集和积累，它不是一促而就的，而是要在日常的学习和阅读当中，善于发现、善于采集、善于诵读、善于结合、善于运用。

　　所以老师要通过学习、练习，将那些优美的、动人的、精彩的、感动的、形象的、丰富的锦词佳句深深的记在心里，蕴于脑中，将其融会贯通、融为一体，将其灵活运用、自由结合，通过阅读、记录、背诵，将这些积累起来的一个个“珍珠”串连成一条美丽的“项链”，将这些精华汇集运用成为自己的语言。

　　使开始学到的死的知识，变得活的资源，将积累的东西烂熟于心做到融会贯通。

　　六、勤学好问，使学生的被动学习变为积极主动的探索

　　对于牧区的学生来说，由于语言习惯与应用的不同，以及生活的地域不一样，所以在学习语文的过程当中肯定有许多的问题不甚了解和明了，所以多提问，多探究便是学好语文的有效方法之一。

　　而且问题是学生学习过程当中的有力工具，是学习主动探索的标志和学习积极性的体现，有问题的学习才是积极主动的学习，是经过理解、分析、思考过后而产生的对于知识的求知欲 望，是对知识的探寻和追索。

　　在语文学习当中，基于学习的疑问所产生的问题是最具有学习精神的问题，因为它是学生们自主思考而提出来的?带有他们的切实疑惑和一种探寻的急切心理，希望知道问题的答案和原因，也就有着更多的主动性与参与性，会更加积极的投入问题的探寻，提高学习的效率，提升语文的素养。

　　所以，在学生提问的过程当中，“教师要在把握文本核心内容的基础上进行筛选，筛选出“共性”的问题，具有研究价值的问题，再引导学生自己通过研读课文、查找资料、分工协作自主去解决问题。”

　　在疑问、提问、解决的过程当中，使学生们得以掌握学习当中思考问题的方法，和解决问题的途径，体会到学习当中的付出和收获，从而大力提升学生们的语文素养。

　　语文教学方法之四：

　　一、课堂中教学语言的准确运用

　　语文教学的目的是将科学文化知识传授给学生，提高学生的综合素质，扩充学生的文学素养。教师要准确掌握语言运用的准确性，因为小学生正处于模仿学习阶段，不能给他们带来错误的认知，影响他们以后的学习。

　　除此以外，教师还要能深刻、精准地运用语言的感情 色彩，增强学生的理解能力。如在教学《落花生》时，教师一定要注意为学生讲解“落花生”是花生的别名，不要把“落”字理解成为动词，不要未经查证与核实就望文生义地理解为“种花生”，造成错误性的理论。

　　另外，还要注意语句的正确使用。如“对于这个同学的看法，有的学生非常不同意，而我认为是对的”这句话的理解，就有两种相反的思路——到底是对前边同学的看法认为是对的，还是对后边学生非常不同意的看法认为是对的呢?这就是一种歧义句，但是小学生还学不到语法这一块知识，如果教师表达的模棱两可，学生理解起来就会很困难。

　　小学语文教学中，教师务必要准确地运用语言，说出的语句是帮助学生理解事物的，而不是给学生造成困惑或是错误的学习。此外，教师教学过程中也要抓住重点，突显精华，让学生在有限的课堂时间内获得无限的知识，真正达到以简驾繁、以少胜多的境界。

　　二、课堂中的多媒体运用

　　小学语文课本中包含的内容繁多，可以说是上有天文下有地理，从古今到中外无所不有。所以，课本中有很多内容对年纪尚小的学生来说还是陌生且难以理解的。这个时候就要运用多媒体技术带领学生学习这些奇妙的知识。

　　多媒体教学打破了空间和时间的限制，能形象生动地传输、再现知识的原理和物体原型，把抽象的知识转化为实际的知识，从而加快学生学习和记忆的速度。同时，在课堂中恰当地运用多媒体还能充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生更精准地把握学习重点、难点。

　　这就大大提高了学习效果。小学生年龄较小，在学习方面主要以形象思维为主，对理解事物有一定的难度，运用多媒体就能克服这个限制，它能将抽象的课文语言转化为直观的动画，将知识具体化，从而帮助学生更好地理解课文。

　　如教学《小蝌蚪找妈妈》时，有几个动词的排列是学生理解的难点，有这样一段话：“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去看，看见乌龟妈妈追上去，看见青蛙游过去”，这句话当中的“迎上去、追上去、游过去”是学生难以理解的，学生既不知道这些词的表现形式，也不知道该如果使用，这时候我就运用了多媒体帮助学生理解，把小蝌蚪寻找妈妈的整个过程制作成了flash动画，重点强调了这三个动词的表现形式，这样一来学生就明白了迎上去就是相对的游过去，追上去就是从目标后方赶上，游过去就是从周围游到目标物体身边。

　　他们看完了这个动画，这三个动词的表现形式就会留在脑海里，从而为学生的语言表达的精准性奠定了良好的基础。

　　三、提供参与机会，激发学习兴趣

　　新课程改革背景下，学生是课堂的主体，教师要挖掘学生的潜能，发挥好他们的主体作用。而要想让学生成为课堂真正的主人，产生浓厚的学习兴趣，教师就要让学生参与到互动教学中来，给他们提供独立的活动场所，使每个学生在学到知识之后还能再传播出来，达到学以致用的目的。

　　还以《小蝌蚪找妈妈》一课为例，教学中我把全班学生分成了若干个学习小组，让组员分别扮演课文中的角色来进行表演。这样，学生就能在自己理解的同时再分享给其他同学。这个环节既有竞赛意味又能激发学生的学习兴趣，有利于学生更好地掌握所学知识。

　　需要注意的是，新课程改革虽然倡导探究性学习，让学生成为课堂学习的主人，但并不是说教师就不重要了。当学生在合作学习中遇到经小组讨论仍然解决不了的问题时，教师就要适时地参与到探讨中来，给出积极的建议。

　　四、课外的发现

　　学习小学语文教学的目的是让学生学会表达，学会热爱生活，让学生从现在起就懂得文字的力量。所以，不能把学生束 缚在课堂中，要让学生在生活中培养学习语文的习惯，这样才能达到事半功倍的学习效果。

　　如我曾经给学生布置一项课外作业，要求学生在上学或放学的路上仔细观察路上的路标、商店牌匾，记住一路上都有哪些商店，如果有不认识的字就问家长，如果你发现哪家的牌匾写了错别字，老师会有奖励。留这个作业的目的主要有两点。

　　首先，这个做法可以上学生在生活中做一个有心人，用心发现并记录周围的日常生活，从中感悟生活的多姿多次;其次，这样学生能在日常学习文字字形、理解词语的运用，要比课堂中枯燥的听、说、读、写有趣得多。

【数学篇】

　　数学学习方法之一：

　　第一步，家长要明白在孩子小的时候，你跟他说道理只能让他听个似懂非懂，只有让他自己去做才能将事情真正的做好。还有，学习从来就不是一个一蹴而就的过程，无论做什么都要有耐心，不要轻易的打骂孩子，那样只会疏远你和孩子的距离。

　　第二步，学习数学不一定非要反复的拿着纸和笔来计算，对于孩子而言，搞笑的动画片远比学数学更有兴趣。所以要将学习数学当作来看动画片一样，让孩子主动地探求数学的奥妙。

　　第三步，小学数学很简单，无非加减乘除，以及一些简单的逻辑运算，我们要做的便是让孩子熟练地去掌握，而这个过程并不是简单地反复，要化被动为主动，即让孩子自己深刻明白其中道理

　　第四步，在孩子明白简单的阿拉伯数字和加减乘除符号后，相应的教学就可以开始了，凡物皆可以用数字来表达，家长可以利用周围的一些简单事物来向孩子阐述数的外在表现，比如一个苹果再加一个苹果那就是两个苹果，这就是1+1=2的外在表现了。

　　数学学习方法之二：

　　第一：叮嘱孩子上课注意听讲。孩子上课是否注意听老师讲课，是很重要的，如果孩子能够集中注意力听老师讲课的话，课堂上就可以掌握和消化所学的知识，课后复习就很省事。

　　第二：对于错题要加深印象。如果孩子在日常做题的时候，发现有的问题回答错了，就要让孩子多做几遍，让孩子对错题加深一下印象，以后再出现类似的问题就不会出错了。

　　第三：提前适当的预习。让孩子养成预习的习惯，但是，只是需要进行适当的预习就可以了，因为如果预习的很多，把上课的内容都预习一遍，就会让孩子失去上课的兴趣。

　　第四：适当辅助一些奥数内容。奥数其实就是给孩子开阔一下思路，所以，我们并不建议给孩子增加很多奥数的知识，但是，有的一些学习方法和解题思路是值得借鉴的。

　　数学学习方法之三：

　　1.课内重视听讲，课后及时复习。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。

　　2.适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。

　　3.调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。

　　4.课后练习：整理重点，有数学课的当天晚上，要把当天教的内容整理完毕，定义、定理、公式该背的一定要背熟，有些同学以为数学著重推理，不必死背，所以什麼都不背，这观念并不正确。

　　数学学习方法之四：

　　1.思考：思考是数学学习方法的核心。在学这门课中，思考有重大意义。解数学题时，首先要观察、分析、思考。思考往往能发现题目的特点，找出解题的突破口、简便的解题方法。凡是真正学得好的同学，都有勤于思考，经常开动脑筋的习惯，于是脑子就越用越灵，勤于思考变成了善于思考。

　　2.培养创造精神：所谓创造，就是想出新办法，做出新成绩，建立新理论。创造，就要不局限于老师、课本讲的方法。平时，有一些难度高的题目，在听懂了老师讲的方法后，还要自己去找一找有没有另外的解法，这样能加深对题目的理解，能比较几种解法的利弊，使解题思维达到一个更高的境界。

　　3.动手试一试：动手有助于消化学习过的知识，做到融会贯通。课下后，可以把老师讲过的公式进行推导，推导时不要看书，要默记。这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟，可为公式变形计算打下扎实的基础。

　　4.复习、预习。对数学的复习，预习我定在每天晚上，在完成当天作业后，我将第二天要学的新知识简要地看一看，再回忆一下老师已讲过的内容。睡觉时躺在床上，脑海里再像看电 影一样将老师上课的过程“看”一遍，如果有什么疑难，我立即爬起来看书，直到搞懂为止。每个星期天我还作一星期功课的小结复习、预习。这样对学数学有好处，并掌握得牢固，就不会忘记了。

【英语篇】

　　英语学习方法之一：

　　教师在进行英语教学时很容易会发现，学生对英语觉得很陌生，比较怕发言，生怕说错，这会给教学带来很大的困扰。既然学生放不开，那么就让我来帮他们放开吧。我试着以一个大孩子的口吻、状态来和他们交流，在课间主动加入他们的谈话和游戏，慢慢拉近彼此的距离，渐渐地，他们在课上的表现越来越积极，气氛也是愈发的轻松活泼。但后来，我又感觉到，活泼的气氛固然是好的，但得给他加个“度”。有时候，活泼过了头，有些孩子就收不住了，这时得让他们静下来，平稳一下激动的情绪。这样张弛有度的课堂，才会变得更有效。

　　根据孩子的心理特征实施教学

　　一年级的孩子感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如，喜欢做游戏，喜欢玩。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结果比较关心。他们年龄虽小，但同样渴望成功。

　　对小学低年级学生而言，被老师表扬是莫大的成功。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。小学低年级英语教师应从小学生的心理特征出发，在课堂教学过程中，注意有意注意与无意注意交叉进行;注意课堂教学形式的多样化和有效性;注意多给学生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识。

　　培养学习英语的兴趣

　　小学低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。

　　在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验,如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。

　　英语学习方法之二：

　　一、切勿盲目灌输，注重兴趣培养

　　对于一年级的学生来说，初次接触英文感觉是很茫然的，但是对于他们来讲却有很多优势，一年级的小朋友犹如一张白纸，需要你细心的去描绘，在这个时候最应该注意的就是兴趣的培养，而不是一味的灌输，“兴趣是最好的老师”是不无道理的，只要有了兴趣，学生学习起来轻松愉快，如果只是一味的灌输只会扼杀最初的童真童趣。

　　二、教材的选择要图文并茂

　　一年级的小朋友对图像的识别能力要好于对文字的识别能力，因此在学习过程中要注意教材的选择，这也是一个至关重要的事情，教材选择不好，孩子就没有兴趣，难以潜下心来学习，调查发现一年级的小朋友最喜欢看带有图片的书籍，图片可以有助于一年级小朋友识记词汇，来扩充词汇量。

　　三、创造英语学习氛围

　　我们都清楚，小朋友从小在讲汉语的环境中长大，慢慢就会说汉语，如果在讲英语的环境下，久而久之也会讲英语，由此看来环境也是学习的影响因素之一，因此创造学习英语的环境就显得格外重要了，在家庭中平时休闲的时候我们可以借助其他辅助设备来反复播放一些英语歌曲，刺激学生学习英文，其实我们都清楚孩子的模仿能力是最强的，在这样的环境中为孩子模仿提供机会和可能。

　　四、家庭中人人参与学习英语

　　现在的家庭80后90后家庭颇多，这一代家庭中父母的文化程度都是比较高的，都学习过英语，甚至是英语的高手，因此在家庭生活中父母要为孩子做好表率作用，天天都坚持听说读写英语，人人都参与英语的学习,说话说父母是孩子的第一任老师，他们在家庭生活中最喜欢模仿父母，因此父母要做好榜样作用。

　　五、听说读写四位一体

　　英语是交流的工具，对于一年级小朋友来说要全方位练习，而不能把听说读写独立分开，在听中说，在读中写，四位一体要充分结合起来，不能孤立存在，家庭中父母可以使用简单的英文进行对话，加强他们的识记能力。

　　六、养成说英语的习惯，做一年级学生的忠实听众

　　每一个一年级小朋友可以说都有强烈的表现欲，他们渴望被家长老师认可，更渴望被同学或者小伙伴们认可，因此无论是老师在课堂上还是在课下都要多给一年级的小朋友提供更多的说英文的机会，让他们充分展示自己，并给予鼓励和肯定，当然在家庭中亦是如此。

　　七、切勿死学，充分发挥肢体优势

　　肢体在一定程度上也是一种交流的方式，也是一种表达的语言，所以在英语的学习过程中要注重结合肢体语言来学习英文表达，父母或者老师在平时可以结合着一些游戏来训练英语表达。

　　英语学习方法之三：

　　迎合孩子的天性

　　小学的孩子,尤其是刚入小学的孩子,最喜欢的就是玩乐。作为现代的教育,不是对孩子的这类天性一票性否决,而是应该迎合着他们的这个兴趣,慢慢发展引导他们往英语学习方面去。让孩子在玩乐中学习英语,且乐在玩乐中学习英语,这是小学英语入门学习最好的办法。迎合天性,引导学习。

　　英语儿歌教学

　　这一点也是为了匹配上面所讲的迎合孩子的天性,为什么?众所周知,孩子爱玩是不争的事实,而儿歌也可作为玩乐中的一种,是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信绝大部分的孩子还是喜欢听英语儿歌、唱英语儿歌的。优美轻快的旋律,总是最吸引孩子的地方。让孩子学习英语儿歌,不失为一种小学英语入门的方法之一。

　　单词卡片学习

　　现在市面上很多的儿童英语产品,都是成为孩子学习所用的渠道,比如单词卡片。单词卡片利用单词和图案的完美结合,通过鲜艳的色彩视觉感受,形象的表达出所写单词的意思,使孩子能够轻松的搞定卡片单词的意思。轻而易举学会一个单词的方法不是一个很好的小学英语入门学习方法吗?

　　鼓励式教学

　　对于孩子的学习过程中,难免不会遇到很胆怯或者尴尬的事情,尤其是那种很胆小的孩子,所以需要我们适当的给予鼓励,让他们有勇气说下去,或者能够下次再有勇气站起来回答问题。不打击他们的学习信心,我们要给予他们信心。所以鼓励式教学在小学英语入门学习方法中也是很重要的一环。

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