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【导语】一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　学习目标

　　1.会认10个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　3.激发学生探究自然知识的兴趣。

　　教学重点

　　识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。

　　教学难点

　　认识岩石这本大“书”，初步了解地质方面的有关知识。

　　教学准备

　　课件

　　课时划分

　　两课时

　　第一课时

　　学习目标

　　1.会认10个生字，会写12个字。

　　2.初步朗读课文，能够读正确、流利，读好人物的对话。

　　教学重难点

　　识字和写字，并能正确流利地朗读课文。

　　教学过程

　　一、导入

　　师：(师手捧一本书)同学们，你们看，这是什么?

　　生：这是一本书。

　　师：今天，黄老师向你们介绍一本最大的书。请同学们看黑板。

　　(师板书课题：19最大的书)

　　生：老师，你写漏了双引号了。

　　(师给“书”字加上双引号)

　　师：哦，你们真细心，可是为什么这题目上的书字要加个双引号呢?

　　生：因为这里指的不是真的书。

　　师：说得真好!现在请大家齐读课题。

　　生：19最大的“书”。

　　二、初读课文，学习生字

　　师：好了，接下来就请同学们打开语文书，借助书的拼音自由朗读第19课。注意：一边读一边标出自然段序号，把难读的句子多读几遍。

　　(老师一边说，一边用课件出示读书要求。学生根据要求开展活动。)

　　师：谁来说说这篇课文有多少个自然段呢?

　　生：这篇课文一共有13个自然段。

　　师：其他同学同意吗?

　　生：同意。

　　师：现在请在同桌之间把难读的句子互相读给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。一会老师再检查你们。。

　　(同桌合作学习。)

　　师：我的挑战要开始了，你们准备好了吗?

　　生：准备好了!

　　师：看，这个句子你能读准确吗?

　　(课件出示句子：爬到半山腰，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。指名读)

　　师：还有谁想读。(再指名读，点拔：“地质勘探”一词的读音。)

　　师：我们一起读一读这一句话。

　　师：读得真好!再来看这一句，谁想读?

　　(课件出示句子：岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?指名读。)

　　师：你读得真好!把“!”和“?”的语气都读出来了。

　　师：(出示雨痕和波痕的图片)你们看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪的足迹，叫波痕。

　　师：“痕”就是指痕迹。那这雨点留下的痕迹叫(生：雨痕)波浪留下的痕迹叫(生波痕)，水滴留下的印迹叫(生：水痕)，那泪痕是什么留下的印迹?

　　生：是眼泪留下的印迹。

　　师：伤痕是什么留下的印迹?

　　生：是伤口留下的印迹。

　　师：真聪明!再看第四句话。

　　(课件出示句子：它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。)

　　师：先请男生读。

　　师：请*读一读。

　　师：再看看这一句，谁想读?

　　(课件出示句子：“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨根问底。)

　　(指名读)

　　师：什么叫“刨根问底”?

　　生：“刨根问底”是指问了很多次。

　　生：“刨根问底”是指川川老是爱提问题，直到把问题问清楚，问明白。

　　师：你说得真好!现在我们看看最后一句。这一句可难读了。

　　(课件出示句子：它能告诉我们，哪里埋着煤炭，那里藏着铁矿……把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!)

　　师：请大家自由读一读。

　　师：谁想站起来读。(指名读，点拔：“藏”字是多音字。)

　　师：现在请大家一起把刚才六个句子读一读。

　　(课件出示以上六个句子，指导学生朗读。)

　　师：同学们，你们看，我把句子中的生词抽了出来，你们能读正确吗?

　　(出示生字词课件：地质勘探趴在岩石一册书厚重脚印雨痕陆地

　　刨根问底埋着煤炭铁矿宝藏)

　　师：请大家同桌互相读，读错了帮助纠正。

　　师：*意做小老师带同学们读。

　　生：我愿意!

　　师：请全班齐读。

　　师：老师现在有一颗苹果树，如果你能读对的话，苹果树就能结果了。你能帮助这棵苹果树结果子吗?

　　生：能!

　　(学生看着课件玩苹果树游戏。)

　　师：恭喜同学们，你们真棒。现在我们把这些生字放回到课文当中，你还能读的这么好吗?

　　生：能。

　　师：好，我们来试试看。请大家把书端起来，试着齐读课文。

　　三、学写生字

　　师：大家读得真好听，看来大家的生字和课文都能读好了，可是光动嘴巴可不行，我还要看看你的动手能力怎么样?下面我们就来写写这些生字吧。

　　(出示课件一类生字)

　　师：大家看，这些字就是我们这篇课文中要学习的，也是要求做到会写会用的。首先来观察，你知道我是按照什么给她们穿的颜色衣服吗?

　　生：独体字穿紫色衣服。左右结构的字穿绿色衣服。

　　师：还有补充吗?

　　生：半包围结构的字穿浅蓝色衣服。“岩”和“宝”字是上下结构，穿蓝色衣服。

　　师：谁来提醒同学，怎样把这些这写好。

　　生：“岩”字的“山”要写扁一点，“石”的横要和“山”差不多长。

　　生：“册”要注意笔顺，最后写横，而且要穿出左右两边。

　　师：我们看看这三个字。要注意什么呢?(出示“质、厚、底”)

　　生：这三个字都是半包围结构的字。“质”第一笔是平撇，第二笔是竖撇。“底”，广字头，里面的笔顺要注意，最后不要漏掉点。

　　师：请大家看看老师写字。“印”，左右结构，注意左边起笔高一些，右边的竖写长些。“刨”左宽右窄，注意“包”字的笔顺。(师范写“印、刨”

　　师：现在请大家把这一课的字每个仿写两次。(学生写字。)

　　师：写完的同桌评议，对写得不好的字进行修改。

　　师：好啦，这节课我们上到这里，下一节继续学习

【篇二】

　　教学目标

　　1、会认15个生字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

　　信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物)卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】

　　2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。(板书课题)

　　对话平台自学

　　1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

　　(1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

　　(2)学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。用动作演示记“蹭”字。

　　3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。默读1、学生默读课文，说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。)

　　4、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

　　(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

　　(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

　　(3)第三自然段、第七自然段很有趣……

　　5、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣?

　　6组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

　　练习

　　扩词

【篇三】

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。

　　4、了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗?你认识哪些植物呢?(相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、

　　棉花等植物图片)。你认识它们的孩子吗?(出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。)

　　2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢?

　　3、揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。

　　2、录音朗读课文。

　　3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。

　　三、识记生字。

　　1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

　　2、课件出示“我会认”中的生字。

　　四、诵读讨论课文

　　1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘

　　2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的?

　　五、指导写字。

　　1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么?

　　2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　(准备)(靠)

　　蒲公英降落伞风吹

　　苍耳铠甲动物带传播种子

　　豌豆豆荚太阳晒

　　(仔细观察)

　　(增长知识)

本文来源：http://www.scabjd.com/wendang/186602/