【www.scabjd.com--教案】

【导语】《草虫的村落》是一篇略读课文。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。准备了以下内容，供大家参考!

篇一
　　教学目标

　　1。会写11个字，正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。

　　2。引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　3。在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

　　教学重难点

　　把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，你们观察过小虫子吗？谁愿意把你们的发现和大家交流一下。看来大家都喜欢小虫子是吗？那你们看见过草虫的村落吗？草虫的村落是什么样子的呢？今天，就让我们跟随作者的步履，走进草虫村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

　　二、整体感知

　　思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

　　三、梳理内容，明确场景

　　（1）想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？

　　（2）交流反馈。

　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

　　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

　　交流时，教师相机出示：

　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

　　“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

　　四、品读课文，深入探究

　　（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

　　①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

　　a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

　　b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

　　②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

　　（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

　　（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

　　鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

　　①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

　　①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　　③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

　　（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

　　五、升华情感，进行练笔

　　小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

　　（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

　　（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

　　（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

　　（4）交流反馈。
篇二
　　【课时要点】

　　1.背诵和积累文中优美的段落。

　　2.学习作者如何展开联想和想象，表达自己独特感受的写作方法。

　　一、引入

　　一个小小的草虫村落，一篇精美的散文。“情”是写好文章的基础。生活中只要同学们拥有真情，处处留心，时时用心，擦亮你的第三只眼，你就会发现生活中的美，也会写出美丽的文字。 说明：

　　教师通过语言直接引入课文。

　　二、复习巩固

　　1.作者想象丰富，感受独特，举例说说看。

　　(文中很多例子，比喻，拟人的地方很多都是作者独特的感受。)

　　2.联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗?同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。

　　3.全班交流：请2名学生向全班介绍自己观察的内容。 大家评议：是否展开想象，融入自己的感受。

　　4.出示小练笔的要求：

　　丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你确定一幕场景写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

　　5.我们再来看一段写昆虫的例文：(媒体出示)

　　蝉的音乐

　　蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了

　　很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。

　　但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。

　　蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。

　　所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!

　　──节选自法布尔《昆虫记〃蝉》

　　6.各人动笔写一写。教师巡视，指导习作有困难的学生。

　　说明：

　　读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的个性发展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字，也是为后面的好书推荐作铺垫。

　　三、课外拓展

　　1.学习了本文，你有什么收获呢?

　　(可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈。)

　　2.好书推荐：

　　这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书──法布尔的《昆虫记》。

　　《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。
篇三
　　【教学目标】

　　1.会写11个字，正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。

　　2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

　　3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

　　【课时安排】三课时

　　【教学准备】

　　1.课前预习本课字词，熟读课文。

　　2.查阅有关昆虫的资料，到大自然中去观察一下你喜欢的小生物(小虫、小动物)。

　　【教学过程】

　　【课时要点】

　　1.初读课文，通过查字典、联系上下文来理解词语。

　　2.正确朗读课文。

　　3.理清文章写作脉络。

　　一、导入

　　1.同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作一次奇异的游历吧。

　　2.板书课题：草虫的村落

　　3.释题：“村落”是什么意思?作者为什么用“草虫的村落”做题目?

　　(村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。第二个问题放到文章学完解答。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞*，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。) 说明：

　　通过教师优美的言语，把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。

　　二、初读课文，理清写作顺序

　　(一)媒体出示自学要求

　　1.自学要求：

　　①自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

　　②思考：本文可以分为几部分?想想本文的主要内容。 (二)学生自学

　　(三)学生交流

　　1.词语学习

　　静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静

　　亲吻大街小巷行色匆匆

　　指名逐词读，指导学生读准平翘舌音。正音：静谧(m.ì)、行色匆匆(cōng) ..

　　正形：熙熙攘攘大街小巷 .....

　　词语解释：

　　静谧：安宁而平静。

　　寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。

　　行色匆匆：匆忙赶路的神态。

　　2.本文的主要内容

　　(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)

　　3.理清文章脉络

　　第一段(第一节)我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。

　　第二段(第二节～第九节)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。

　　第三段(第十节～第十一节)夕阳西下，我才醒来，心里感到对草丛村落很依恋。 说明：

　　这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。

　　三、研读课文

　　1.默读课文思考：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?划出有关语句。

　　2.交流反馈

　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　(草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。)

　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

　　作者是怎样想象的?

　　(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?

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