【www.scabjd.com--教案】

【导语】语文作为最能传承中国传统文化的科目，其包含的东西不是寥寥几个汉字可以概括的。学好语文，将对你的一生有莫大的好处。以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　秋风起了，天气渐渐凉了。

　　同学们跟老师去郊外游玩。

　　蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

　　农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

　　同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

　　大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪!

　　秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。

　　蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

　　农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

　　同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

　　大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪!

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　1).能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2).感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：识字、写字。

　　教具学具准备：投影、生字卡。

　　主要板书：1秋游

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

　　课外：抄字词，听写生字词。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.导入新课

　　1.齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么?

　　2.过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗?

　　二.板书课题，解题

　　“秋游“是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)

　　三.指导看图

　　1.秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

　　2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

　　3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求学生用“有的“组成句式说话)

　　四.初读指导

　　1.自学生字词。

　　(1).给每个自然段写上序号。

　　(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

　　(3).识记生字。

　　2.检查自学情况。

　　(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

　　(2).齐读田字格里的生字。

　　3.各自轻声读课文。

　　4.分自然段指名读课文。

　　5.理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

　　()同学们玩得很高兴。

　　()同学们跟老师到郊外游玩。

　　()天空美。

　　()农田美。

　　指名到前面填写。

　　6.齐读课文

　　五.读抄词语(课后第三题)

　　第二课时

　　一.听写生字词

　　二.精读训练

　　1.指名读。

　　2.分自然段讲读。

　　第一自然段

　　(1).指名读。

　　(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”?

　　(3)比较加了“渐渐”有什么不同。

　　(4)第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?

　　(5)过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

　　第二自然段

　　(1).指名读。

　　(2).谁来读读写秋天天空景象的句子。

　　(3).你觉得秋天的天空的景象怎么样?

　　(4).有感情地朗读。

　　第三自然段

　　(1).指名读。

　　(2).这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?

　　(3)比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。

　　b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

　　这两句话的意思相同吗?为什么?

　　(4)齐读第三段。

　　第四自然段

　　(1).老师范读。

　　(2).这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么?

　　(3).第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?

　　(4).这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?

　　(5).“多开心呀”表示什么样的语气?学生练读。

　　(6).齐读第四段。

　　3.总结。

　　这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?

　　4.齐读课文。

　　三.布置作业

　　朗读课文。

　　第三课时

　　一.朗读指导

　　1.指名读课文。

　　2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

　　3.第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

　　4.第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

　　5.第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

　　6.第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

　　7.个人练读。

　　8.指名读。

　　9.齐读。

　　二.写字指导

　　三.作业

　　1.描红练习。

　　2.比一比，再组词。

　　交()兔()家()喊()

　　郊()晚()逐()城()

　　3.根据提供的句式说话。

　　在操场上，小朋友们有的()，有的()，有的()。大家()，多开心呀!

【篇二】

　　英英奶奶，今天老师教了我们一首古诗，我背给你听：

　　静夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

　　奶奶背得真好!这首诗是什么意思呢?

　　英英这首诗是说，秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。

　　奶奶嗯，奶奶听懂了。这首诗是谁写的呀?

　　英英是唐代的大诗人李白。

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于《英英学古诗》教案之一，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　第一课时

　　教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。

　　教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语

　　教学重点:掌握生字词

　　教学准备:投影片

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。

　　二、板书课题3

　　英英学古诗

　　三、初读课文

　　1、看图出示投影片

　　学生说图意

　　小结画面上是英英和奶奶正在说话。

　　两个人有说有应，这叫对话。

　　2、自学课文

　　（1）教师讲述对话的书面形式

　　（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。

　　（3）会读本课生字，识记字形。

　　（4）理解下列词语

　　故乡明亮意思不由得家乡唐代

　　3、检查自学效果

　　（1）出示字词

　　教

　　一首

　　故乡

　　静意思

　　（2）指名读准每个带点的字音。

　　（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得

　　4、通读课文

　　轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话

　　指出：文中人物名只默记心中，不读出来。

　　5、理清脉络

　　课文中英英和奶奶各说了几次？

　　（英英三次，奶奶二次）

　　每次各人都说了些什么？

　　小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。

　　我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。

　　过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

　　2、认识对话的书面表达形式。

　　3、激发学生学习古诗的兴趣。

　　教学重难点：读懂诗的意思。

　　教学准备：小黑板、投影胶片

　　教学过程：

　　一、学习《静夜思》。

　　1、板书课题，解释诗题。

　　静夜意思就是静静的夜晚。思就是想念的意思，合起来说静夜思就是在静静的夜晚有着深深的思念。

　　2、看图。

　　出示投影片《静夜思》。

　　（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？

　　（2）从图上看，他正在做什么？

　　3、学诗句。

　　（1）指名读《静夜思》。

　　（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。

　　第一句

　　（1）指名读。

　　（2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。

　　（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？

　　理解霜、疑是。

　　第二句

　　（1）指名读。

　　（2）举头望明月中的举头是什么意思？为什么要举头？

　　（3）想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受？

　　当他想念故乡时，头还是抬着*亮吗？诗里是怎么说的？

　　指名读英英对全诗的解释。

　　齐读《静夜思》。

　　4、朗读指导。

　　（1）用/画出句中的停顿。

　　（2）疑是、低头语速要慢，表示诗人在沉思。

　　（3）光、霜、乡要读得清晰。

　　二、朗读课文，练习背诵。

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、指导背诵。

　　2、生字书写。

　　教学目标：

　　1、学会本课字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

　　教学准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、指名朗读课文。

　　二、总结课文。

　　小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。

　　三、指导背诵《静夜思》。

　　1、听录音欣赏。

　　2、揭示板书，引导背诵。

　　3、分两个大组，交替背，听各一次。

　　四、写字指导。

　　1、按笔顺描红的生字。代英举

　　2、其它要描红的生字。诗意

　　五、作业练习。

　　1、描红练习。

　　2、比一比，再分别组词。

　　波（）代（）

　　披（）袋（）

　　3、背诵课文。

【篇三】

　　曾是妈妈怀里

　　欢唱的黄鹂，

　　曾是爸爸背上

　　盛开的野菊。

　　捉一只蝴蝶，

　　能编织美丽的故事。

　　含一片草叶，

　　能吹出动听的歌曲。

　　挖一篮野菜，

　　撑圆了小猪的肚皮。

　　逮一串小鱼，

　　乐坏了馋嘴的猫咪。

　　哦，

　　乡下孩子，

　　生在阳光下，

　　长在旷野里。

　　第一课时

　　教学内容：初读课文。

　　教学目标：1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　教学重点：朗读课文。

　　生字词的书写，理解。

　　教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。

　　教学准备：投影片

　　教学过程：

　　一、*揭题。

　　二、初读课文。

　　1、出示生字词。

　　2、读一读，请学生领读。

　　3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。

　　4、学习生字词：

　　请学生自形分析，并说说注意点，尤其是曾的笔顺。

　　三、课堂巩固练习。

　　在课本上描红。

　　四、布置作业。

　　《习字册》上描红、仿影、临写。

　　五、课堂小结。

　　7乡下孩子

　　第二课时

　　教学内容：细读课文。

　　教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

　　教学重点：朗读课文，背诵课文。

　　生字词的书写。

　　教学难点：培养热爱农村广阔天地的思想感情。

　　教学准备：投影片。

　　教学过程：

　　一、初读课文，读出停顿的要求来。

　　二、细读课文。

　　1、集体读第一小节，其余人思考：

　　哪些词语能反映我还小?

　　哪些词又能我的高兴呢?

　　2、指导重读怀里、背上、黄鹂、野菊等词语。

　　3、自由练读。

　　4、请学生读。

　　5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。

　　6、读第三小节，读挖、野菜、逮小鱼等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。

　　7、读第四小节，强调阳光、旷野感受农村天地的广阔和前景光明。

　　8、逐节导读。

　　9、看图指导全课。

　　10、齐读。

　　三、学习生字。

　　1、出示生字。

　　2、学生自己分析。

　　3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字?

　　4、口头扩词。

　　5、课本上描红。

　　四、课堂小结。

　　五、课后作业。

　　《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。

　　第三课时

　　教学内容：巩固小结。

　　教学目标：1、能正确、流利、有感情地背诵课文。

　　2、复习巩固生字词。

　　3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

　　教学重点：生字词的熟练掌握。

　　背诵课文。

　　教学准备：小黑板、投影片。

　　教学过程：

　　一、请学生朗读全文。

　　其他人听他是否读出自己的感情来。

　　二、评议小结。

　　三、同桌练习，读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。

　　四、请学生读。

　　五、指导背诵。

　　回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。

　　六、同桌互相尝试背诵。

　　七、课堂练习。

　　1、比一比，组词。

　　怀()灶()

　　坏()肚()

　　扁()含()

　　编()念()

　　2、造句。

　　编织——

　　动听——

　　八、完成《语文练习册》。

　　九、课堂小结。

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