【www.scabjd.com--教案】

【导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢？以下是整理的相关资料，希望对您有所启发。

　　教学目标

　　１．使学生掌握运用“四舍”的方法把除数看成整十数来试商．

　　２．使学生初步掌握调商的方法．

　　教学重点

　　除数个位上的数用“四舍”法看作整十数来试商的两位数除法．

　　教学难点

　　初步掌握调商的方法．

　　教学过程

　　（一）复习准备

　　（1）笔算．

　　找三个同学把上面的题写在玻璃片上．

　　（2）下面的括号里最大能填几？（投影出示）

　　20×＜8430×＜160

　　40×＜31050×＜420

　　60×＜55070×＜628

　　80×＜38090×＜710

　　（3）在下面□填上“＞”或“＜”．

　　32×4□12043×6□260

　　54×8□43072×7□480

　　（4）说一说下面各数接近哪个整十数．

　　24接近53接近

　　82接近31接近

　　订正笔算的3个小题，同时请同学们回忆用整十数除试商的方法．（要让学生充分地说）

　　（二）学习新课

　　１．教学例１．

　　（１）

　　例1：69÷23=

　　请同学们自己试做．（老师巡视指导）

　　（学生试做本题不会有什么问题，但要使学生理解思考的过程，并且要叙述明白）

　　（２）请同学讲述：除数23接近20，把它看作20，3个20是60，接近69又小于69，所以商3，把3与23相乘，正好等于69，说明商3合适．

　　（３）做一做：

　　学生自己独立完成后，进行订正．如果发现问题及时纠正，然后小结：

　　当除数个位上的数是1，2，3，4时，在一般情况下，可以把除数的尾数舍去，把它看作整十数来试商．试得的商，要和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的．

　　２．教学例２．

　　（１）出示例2：430÷62=

　　请同学根据计算法则和例1，试做本题，发现问题后，可以互相讨论，找出解决问题的办法．

　　订正时可启发同学说出发现与例1有什么不同，怎样解决？在这个基础上教师讲解：

　　把除数62看作60试商，先看被除数的前两位，比62小，再看前三位，430里面有7个60，试商7，7与62相乘，积是434，积比被除数大，说明商7大了，改商6．（这叫调商）用调整后的商6与62相乘，积是372，430减372，余数是58，余数比除数小，说明商6合适．（边讲解边板书）

　　（２）做一做：

　　请同学独立完成后订正，教师强调：

　　试商时，把除数看作整十数，相乘时，商要和题目中的除数相乘．如果试商的数与除数的乘积大于被除数，说明商大了，应该把商调小再试，直至余数小于除数为止．

　　（三）巩固反馈

　　１．下面各题，先说一说把除数看作几十来试商，再算出来．（投影出示）

　　２．不用竖式计算，很快说出下面各题商几？（投影出示）

　　３．列式计算．

　　①195除以32得多少？

　　②344是43的多少倍？

　　（四）总结．

　　在老师的引导下，师生共同回顾本节课学习的内容，特别是应该怎样试商、调商等内容．

　　同学之间可以互相说一说，还有什么问题，同学之间解释不清的可以提出，大家共同讨论．

　　作业

　　课本４８页练习十１，２，３题．

本文来源：http://www.scabjd.com/wendang/48647/