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【导语】加涅曾在（教学设计原理）(1988年）中界定为：“教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。”以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

　　一、导入新课探究新知。

　　1、多媒体出示＂小熊开店＂的动画情景。

　　2、今天小熊的超市开张可热闹了，店里的商品真是样样齐全，还有小朋友门特别喜欢的物品，看看都有那些物品，价钱是多少？

　　3、来了几位顾客看看他们买什么？

　　4、提出问题：小狗买４辆坦克需要几元？

　　（1）你们能帮帮小熊算出一共需要多少钱吗？

　　（2）学生汇报，老师板书：5×4＝20（元）

　　（3）你能说说你是怎么算出来的吗？

　　（根据乘法口诀四五二十。）

　　5、小猫拿了20元钱也准备买坦克，请你们再帮它计算能买几辆坦克好吗？

　　（1）学生列式老师板书：20÷5＝

　　（2）为什么这样列式，你能说出理由吗＂？

　　（3）你是怎样想商的，请你们各小组讨论一下。

　　（1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，

　　所以20÷5＝4，商是4。）

　　（先想5×？＝20再想口诀？五二十，四五二十，所以商是4。）

　　（4）同学们想的都很好,那你们觉得用那一种方法好呢?（用乘法口诀计算比较好。）为什么？

　　6、对了，这就是我们今天学习的用乘法口诀求商。（老师板书课题）原来用口决求商这么好，我们来试一试好不好？

　　老师出示题，学生说出商并说出相应的口诀。

　　二、应用新知解决问题。

　　1、天就要下雨了，小蚂蚁正忙着般家呢，他们干什么？你能算出需要几只蚂蚁运完吗？

　　学生独立完成在集体交流27÷3＝9（只）

　　2、数学游戏小鸟找家。

　　（1）游戏规则：有着四个鸟笼，每个鸟笼上都有一句乘法口诀，一些同学得手上有一道除法算式，应用那句口诀求商，就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。

　　（2）一群小鸟出去捉虫子，天黑了他们找不到家了，你们能帮他们找到家吗？

　　（3）学生集体活动全班进行检查。

　　3、数学游戏二接力赛。

　　（1）游戏规则；7个小组代表７种动物如：小鹿队，小兔队，等等，黑板上有７组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。

　　（2）森林的动物们要举行一次接力赛，你们想不想参加？那我们现在就开始吧，各小组准备。

　　（3）学生进行比赛后讲评。

　　三、课堂小结

　　今天，你学会了什么？

　　第8节运动会（乘除法的应用）

　　教学目标：

　　1、体会乘除法与实际生活的联系。

　　2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

　　教学重难点：体会乘除法与实际生活的联系。

　　教学过程：

　　一、情景创设。

　　1、同学们，你们喜欢参加运动会吗？你知道为什么要举行运动会吗？

　　2、今天老师把你们带到运动场上，观看运动会好不好？出示图，要求学生仔细观察图画。你知道运动场上有哪些比赛项目吗？

　　（1）有参加赛跑的。

　　（2）有跳远的。

　　（3）有拔河的。

　　3、与同桌互相说说，从图上你知道了什么？

　　4、你想提出什么数学问题？

　　二、探究问题、解决问题。

　　根据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗？你是怎么想的？怎么列式？

　　1、每组4人，24名运动员赛跑，分几组跑完？

　　24÷4=6（组）

　　2、每人跳3次，一共跳了21次，参加跳远比赛的有几人？

　　21÷3=7（人）

　　3、每队9人，两队共有多少人？

　　9×2=18（人）

　　4、一堆气球有5个，4堆气球有几个？

　　5×4=20（个）

　　5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元？

　　3×3=9（元）

　　三、巩固提高。

　　1、练一练。第一题。

　　（1）看图，把问题叙述完整。

　　（2）独立解答。

　　（3）交流怎么用口诀试商。

　　（4）汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。

　　2、练一练。第二题。

　　（1）独立解答。

　　（2）汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。

　　3、练一练。第三题。

　　学生独立完成，教师巡视指导

　　四、板书设计：

　　运动会

　　24÷4=6（组）

　　21÷3=7（人）

　　9×2=18（人）

　　4×5=20（人）

　　3×3=9（人）

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