【www.scabjd.com--教案】

【导语】本质上看，美术是一种精神意识创造的产品。美术还是一种人类审美认识和审美创造的产物，它体现着社会的和个人的审美观念和理想。美术创作是个体性精神劳动，必然具有鲜明的独特个性。以下是为您整理的相关资料，希望可以帮助到您。

【篇一】

　　第一课时

　　教学目标

　　通过游戏使学生了解三原色的组成红、黄、蓝以及由红黄蓝相互调节变成不同的橙绿紫。学生通过吹画三原色使其互相混合自然变成三间色。培养学生自主探求知识的过程与习惯。

　　教学重难点

　　教学重点：三原色的认识以及吹画的方法步骤

　　教学难点：画面表现完整，三原色与三间色相互协调变化自然

　　教具准备

　　彩色墨水、白纸、课件

　　教学过程

　　一、故事导入

　　1、今天老师带来了三个小伙伴，你们看它们是不是很可爱？这三个小伙伴分别叫红红、黄黄和蓝蓝，他们想和我们做朋友，大家欢迎吗？红红黄黄和蓝蓝可要好了他们经常抱在一起创造出了许多美丽的图画同学们看：这就是他们的杰作。

　　2、吹画作品欣赏

　　3、大家猜一猜他们是怎么在一起游戏的呢？有谁愿意试一试？

　　4、学生尝试，老师不予评价

　　二、上新课

　　1、请同学们请出三个小伙伴红红黄黄和蓝蓝，把他们摆在桌子上

　　2、提问：红红是什么颜色？大红黄黄是什么颜色？柠檬黄蓝蓝是什么颜色呢？湖蓝。

　　3、刚才大家尝试游戏的时候有没有发现红黄蓝三种颜色相互重叠会出现什么颜色？对了，橙绿紫。

　　4、简单的概念：红黄蓝这三种颜色在色彩知识中叫做三原色，他们可以调出许多许多的橙绿紫，三原色是调不出来的。

　　5、如果红黄蓝同时在一起，那么会出现什么颜色呢？——黑色

　　三、根据不同的纸张进行作业

　　1、在普通白纸上进行吹画练习，注意不同的两种颜色或三种颜色的互相混合所产生的色彩效果

　　2、在生宣纸滴上红黄蓝三种颜色看他们互相混合浸染出现的效果是不是色彩绚丽

　　四、作业展示

　　1、互相观赏互相评价

　　2、三原色带给我们的视觉感受

　　第二课时

　　教学目标

　　复习三原色的组成，能用三原色画一幅想象画。感受三原色带给自己的冲击力。

　　教学重难点

　　教学重点：三原色的巩固和使用

　　教学难点：三原色的交替使用和色块比例

　　教具准备

　　学生范画、自制幻灯片

　　教学过程

　　一、提问导入

　　1、提问：小朋友上节课用哪三种颜色吹画和浸染？效果好吗？三原色互相调和能变成什么颜色呢？你们玩得有趣吗？

　　2、小结：三原色分别是柠檬黄、大红、湖蓝，它们互相调和以后就变成了橙绿紫，画面效果很鲜艳，很好看。

　　二、欣赏范画

　　1、出示范画提问：你看到了什么？（从形到颜色的使用或者构图与感受这方面来谈谈）

　　2、这些颜色和生活中的颜色一致吗？为什么还是这么漂亮呢？因为我们使用了三原色，三原色会让画面亮丽起来

　　三、学生作业

　　1、大胆的运用红黄蓝三色，自由的画一幅想象画

　　2、请小朋友将三原色拿出来，放在桌子上

　　3、可以使用黑色勾线，也可以不勾线

　　四、老师巡回指导

　　五、给自己的画取一个美丽有趣的名字

　　六、总结欣赏下课

【篇二】

　　第一课时

　　教学目标

　　1、以描画小手的形式来表现树的基本特征——树干。

　　2、大胆涂色，培养学生作画的兴趣。

　　教学准备

　　作品范例教师示范材料白纸水彩笔蜡笔

　　教学过程

　　（一）以手指游戏引出课题。

　　1、教师带领学生做手指游戏。（手指谣）

　　“让我们能干的小手来变个魔术吧！……小手小手变变，变棵树来种种。

　　2、出示范例欣赏。

　　（二）教师引导创作。

　　1、欣赏五彩树,教师引导说出小手与树的关系。

　　手掌是树干，手指是树枝。

　　2、教师与学生共同演示。

　　步骤：（描画小手）将小手放在纸上（强调不能移动）——描下手形——添画小树枝——画上五彩的叶子——给树干涂上棕色

　　（三）学生创作。

　　1、提醒学生仔细小心地描画小手，注意画笔不要太靠近小手。

　　2、鼓励大胆作画，将树枝、叶子画得多，涂色鲜艳，将树打扮得更茂盛、更漂亮。

　　3、要求将画面保持干净。

　　（四）欣赏作品。

　　让大家的五彩树都种到一起，变成一片五彩的树林。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.让学生充分体验美术学习的乐趣。

　　2.培养学生的观察力，对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。

　　教学重点

　　对三原色作用的了解以及三原色的运用，吹树中观察发现三间色的产生。

　　教学难点

　　掌握吹画的基本方法，并用三原色吹出一片多彩的树林。

　　教学用具

　　A4纸、水彩水，废报纸，棉签。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　谈话：同学们，今天，老师也要向大家介绍我的好伙伴，让我们一起来看看它们是谁呢？

　　二、欣赏感受

　　1．小朋友找一找你们的周围能不能找到我们的三个好伙伴？学生交流。

　　2．老师课件出示图片欣赏。了解红、黄、蓝的“性格”出示图片，学生谈感受。

　　分别看看红、黄、蓝三种颜色,想一想它给你什么感觉?红的感觉热情、温暖;黄的感觉明快、响亮;蓝的感觉优美、凉爽…

　　三、学习吹画、体验乐趣

　　1.学生赏析范作,探究吹画方法。

　　师引导观察：“看来三个小伙伴的作用还真了不起！它们有什么本领呢？（出示范作）这是什么？”

　　让学生猜一猜这幅画是怎样制作出来的。

　　师提问：“这棵五彩树是什么样的呢？（形、色）如果是你来表现，你会注意哪些方面呢？”(出示图片)

　　欣赏姿态优美的树，帮助学生了解树的外形特征。

　　⑵教师示范吹“彩色树”技法:

　　作业要求：“今天我们用三个小伙伴吹画一棵五彩树。”

　　A.先在纸的下端滴上红蓝黄任意一色,用力向上吹出主干,然后从各个方向吹出树的枝条。

　　B.再在纸的下端这棵树的旁边分别滴上另两种色,用同样的方法吹出树枝树干。

　　3.学生吹画，教师指导。（并注意学生的习惯养成）

　　A.学生自主吹出美丽的“彩色树”。

　　边吹画边观察三原色间的混合变化,注意保持教室有序卫生。

　　B.教师巡视,随机施教。

　　指导要点:

　　⑴吹画时要注意吹的力度和角度,注意吹气的角度尽量和纸面平行。

　　⑵色彩浓淡、色滴大小要适中,不要等一种色干了后再吹另一种色。

　　⑶树干要粗大些树枝要细小些,可在要分叉的地方添滴色水继续吹。

　　四、作业展示、发现总结

　　1.择优展示学生作品。提问：你在吹“五彩树？的过程中发现了什么？

　　学生说说边吹画边发现的规律。

　　――红和黄融合变成了橙色,黄和蓝融合变成绿色,蓝和红融合变成了紫色。

　　小结：“我发现红红与黄黄重叠时变为橙色，红红与蓝蓝重叠时变为紫色，黄黄与蓝蓝重叠时变为绿色。”“这三种颜色（橙、绿、紫）被称为间色。”

　　（课件播放:红+黄＝橙黄+蓝=绿蓝+红＝紫）

　　2．总结:通过这些实践使我们认识到,红红、黄黄、蓝蓝三个小伙伴的团结协作能产生千变万化的颜色,所以他们是三个的伙伴。在多彩的世界里还有许多的颜色等待我们去认识。因此说色彩的魅力是无穷的，它需要我们不断发现便于我们运用色彩来创造丰富多彩的生活。

　　3.你还想用什么手法来表现色彩大家族呢？学生交流。

【篇三】

　　第一课时

　　教学目标

　　1.尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。

　　2.探究造型变化与画纸中折线的关系。

　　3.感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。

　　教学准备

　　快乐小人范画、记号笔、粉红、*、绿色纸各16张。

　　教学过程

　　一、观察快乐小人，尝试画出“小人”。

　　1．谈话导入，激发兴趣。

　　师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？

　　2．出示范例“快乐小人”并观察。

　　师：就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。

　　师：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？引导观察小人的表情和动作。

　　3．第一次作画。

　　4．交流，对照、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。

　　三、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。

　　1．师：这次我们用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。

　　2．第二次作画，教师观察。

　　3．展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。

　　观察探索得出结论：画在折线上的部位不一样断开的地方也就不一样，折过的地方与断开的地方是有关系的。

　　5．尝试用线条连接小人身体断开的部位，感知小人夸张的造型变化。

　　6．展示作品，分享交流。

　　四、再次探索，变换出更多的快乐小人造型。

　　1．学生构思，尝试新的让小人的造型进行变化，提醒幼儿大胆创意。

　　2．交流讲评，肯定学生的大胆构想，把作品送上创意板。

　　五、创意拓展，引发学生继续探索的兴趣

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习简单的构图知识，突出表现主体人物。

　　2、合理添画背景，不出画面内容。

　　3能够大胆描画，体现自我肯定，彰显个性特征。

　　教学重难点

　　重点：简单的构图知识，突出表现主体人物。

　　难点：合理添画背景，不出画面内容。

　　教学过程

　　一、谈话导入（经典故事引入教学）

　　师：72变，火眼金睛，一个跟斗十万八千里，他就是大闹天宫的孙悟空。只要念句咒语就可以长得很高很大，可以从地上长到天上去。

　　二、构图指导

　　1、以描画金箍棒为例，出示第一种构图画面。

　　师：现在，老师把孙大圣的金箍棒借过来，大家一起来看看金箍棒的法力到底怎么样，老师说“金箍棒”，大家一起说“长长长”。（教师将准备好的三个相同的长方形白纸贴在黑板上，在第一张纸上从下往上竖着画一个短小的金箍棒。）

　　2、以描画金箍棒为例，出示第二种构图画面。

　　师：“金箍棒，长长长”

　　3、以描画金箍棒为例，出示第三种构图画面。

　　4、以描画人物为例，让学生思考构图方式。

　　5、小结。

　　6、思路拓展。

　　三、作品欣赏

　　引导学生从构图、主题、背景三个角度欣赏大师作品和优秀学生作品：

　　7、这幅画是怎样安排主要人物的？

　　8、画中的主要人物在干什么，你觉得他是什么样的人？

　　9、背景中的人物和其他物体为什么要画的那么小？

　　四、学生作业

　　作业要求：画一个形象撑满整个画面的人物，并添加相关的背景。

　　五、评价展示

　　学生自评，互评，师评。

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