【www.scabjd.com--教案】

【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是整理分享的部编版初中八年级上册道德与法治课件，欢迎阅读与借鉴。

　　【教学目标】

　　知识目标：知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。

　　能力目标：学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

　　情感、态度与价值观：通过学生活动，谈论与分析，从而理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入的意识。

　　【教学重难点】

　　教学重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

　　教学难点：理解个人与社会的关系。

　　【教学方法】合作探究的教学方法。

　　【教学时间】1课时

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富。

　　课件：丰富的社会生活的图片。

　　同学们，你了解我们的社会吗？你知道个人与社会的关系吗？今天就让我们一起去感受绚丽多彩的社会生活，体味生活的美好，明确自己在社会中的身份，更好地承担自己的责任。

　　二、新课学习

　　探究一感受社会生活

　　活动(一)了解社会生活

　　情景一周六早上6点30分，李铭和爷爷到公园晨练。他们发现公园新增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。

　　情景二上午8点20分，李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜。他们发现蔬菜品种多了，蔬菜可新鲜了。

　　情景三下午3点15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机上网。

　　情景四晚上7点10分，李铭和爸爸一起看有关《大国工匠》的新闻，交流关于新闻的看法。

　　(1)在李铭的一天中，他做了哪些事情？

　　(2)你通过哪些方式了解社会生活？

　　(3)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

　　小结：我们可以通过观察，亲身实践，与人交流，看报纸、听广播、看电视、上网、旅游，等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。

　　2.合作探究：出示材料“中学生小华的日记节选”，

　　暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：

　　7月16日

　　我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！

　　7月25日

　　在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。

　　8月3日

　　在家看电视，我看到关于我国航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。

　　问题一：小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？

　　问题二：读了小华的日记，你有什么样的感受？

　　问题三：在暑假里，你有那些印象深刻的事可以与同学分享？

　　明确小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事，但是对他而言这是他所经历的，是他对社会的一种认识，他通过不同的方法对这个社会有了经一步的了解，感受很真实。

　　我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展。

　　二、每个人都是社会的一员

　　1.出示一组“小丸子”在不同情境下的图片，引导学生思考同一个人，为什么身份不同？

　　向身份不同的陌生人介绍自己。

　　教师总结：人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

　　2.通过对图片和课本材料的分析，小组讨论总结：从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以分为那些不同的类型？举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份?

　　教师总结：主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者……

　　3.小组活动：绘制我们的社会关系网络图

　　要求：根据自己的设计情况完成图表，与同座交换，说一说自己的社会关系。

　　思考：这些人通过哪些方式与你产生联系？他们的存在对产生了什么影响？

　　4.结合上述的社会关系网络图和你的生活经验，小组之间进行讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系？

　　教师总结：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是由每个人组成的大网。因此个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。每个人都是社会上的一员，社会就是有我们这样的许多个体组成的一个整体。我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割。

　　三、课堂总结

　　通过学习本课，希望同学们可以来接认识社会，了解的社会的方式和途径，从养成关注社会的行为，能够感受到社会的变化。从而了解到，我们每个人都是社会的一份子，社会是我们个人组成的，社会是一个整体。我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。

　　四、布置作业

　　完成导学案的习题

　　板书设计：

　　我与社会

　　感受社会生活社会生活绚丽多彩

　　感受社会生活，勇担责任

　　我们都是社会的一员个人是社会的有机组成部分

　　人的身份是通过社会关系确定的

　　教学反思

　　我在本节课的教学过程中，引导学生以小组合作的方式走进社会生活，用自己的眼睛去观察，去发现，用自己的心灵去体验，去感悟。明确我们是社会的一个分子，要为社会承担责任。

　　1.在教学中，我以学生的生活经验为基础，结合学生的生活实际组织教学，较好的激发了学生的学习兴趣。

　　2.通过讨论活动，引导学生认识人们的生活、工作的关系。结合学生的生活实际进行教学，一方面拉近了学生与教学内容的距离，另一方面，通过探究，帮助学生寻求解决问题的方法。

　　3.构建了开放的课堂，为学生提供了自主选择、互助合作的机会。在本节课的教学过程中，学生根据自身的需要选择认知、探索、实践的对象，在讨论的基础上合作完成实践活动。

　　教学分析

　　【教学目标】

　　1.通过观看视频：“智慧家庭”给我们的生活带来哪些改变？使学生感受创新，从而认识自己的新生活。

　　2.通过回顾，科技创新改变2018年的央视春晚，生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对春晚的惯常看法。

　　3.通过讨论互联网给我们的生活带来哪些变化，感受创新改变我们的生活。

　　4.通过观看视频：《辉煌中国》科技篇，增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中。

　　【重点难点】

　　教学重点：创新的重要性。

　　教学难点：全面认识创新。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　回家后热水就已经烧好，回家前空调或暖气已经打开，饭已经自动煮好，可以随时了解冰箱里面有什么菜，下雨也会自动关窗户，还能随时监控家里的情况，读取家里数据中心的各种数据。可以说，“智慧家庭”正替我们实现着这些愿望。

　　观看视频：“智慧家庭”的出现说明了什么道理？

　　教师总结：科技创新改变我们的生活，创新让生活更美好。这节课就让我们来探讨创新这个话题。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：感受创新

　　(一)创新来源于生活

　　1．材料呈现：2018年的央视春晚融入了很多人工智能元素，不仅有在桌上活蹦乱跳的机器狗，还有无人机、无人车、无人艇组成的“三无舰队”，在大桥上摆出令人惊艳的队列阵型。在这个全世界华人共同欢庆的节日里，这些全部由中国自主制造的智能产品，也在向世界展现中国人工智能值得期待的未来。

　　2．想一想：这些创新项目来源于哪里？

　　3．总结：这些创新项目来源于生活。生活处处有创新。生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对生活的惯常看法。

　　(二)创新无处不在

　　1．活动：阅读教材第15页“探究与分享”。

　　2．思考：在生活中，你是否体验过这样的创新乐趣？请与同学分享你的创新故事。

　　3．总结：

　　(1)创新是一种生活方式。它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。

　　(2)创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。创新点燃*，让我们的生命充满活力。创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。

　　(3)生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。

　　(三)互联网改变世界

　　1．阅读教材第16页“探究与分享”，结合自身经历，谈谈互联网给我们的生活带来哪些变化。

　　2．总结：互联网改变世界，世界因互联网而精彩，生活因互联网而更美好。

　　3．辩论赛：分成小组围绕“创新只是满足个人兴趣，与大众的幸福生活有无关系”进行辩论。（手机上的美篇）

　　4．总结：创新让生活更美好。随着时代快速发展，科学技术日新月异，我们的生活将因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。

　　目标导学二：创新引擎

　　(一)呼唤创新

　　1．阅读教材第17页“探究与分享”。

　　2．思考：你如何理解“创新作为中华文明深厚的内蕴……将成为推动国家兴旺发达的不竭动力”这句话？

　　3．总结：

　　(1)回顾人类文明史，创新始终贯穿其间。蒸汽机的改良、电力的应用和计算机的出现，推动时代的车轮从农业文明走向工业文明、信息文明。创新是推动人类社会向前发展的重要力量。

　　(2)时代发展呼唤创新。当前，全球新一轮科技和产业革命正孕育兴起。创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。

　　(二)创新发展

　　1．材料呈现：2018年1月9日，全国科技工作会议在京召开。科技部部长万钢强调，我国科技创新能力显著提升，主要创新指标进入世界前列。2017年，全社会R&D支出预计达到1.76万亿元，比2012年增长70.9%；全社会R&D支出占GDP比重为2.15%，超过欧盟15国2.1%的平均水平。科技进步贡献率从2012年52.2%升至57.5%，国家创新能力排名从2012年第20位升至第17位。

　　2．思考：我国为什么要大力提升科技创新能力？

　　3．总结：创新发展是中华民族复兴的国运所系。实施创新新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。

　　(三)改革创新

　　1．阅读教材第18－19页“探究与分享”。

　　2．思考：雄安新区是一座因改革而生、因创新而兴的城市。从雄安新区的发展中你得到什么启示？

　　3．总结：

　　(1)我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。改革在不断创新中提升发展品质，创新通过改革渗透到社会生活的方方面面。改革创新推动中国走向富强。

　　(2)国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力，让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。中国正走在通往强国富民的创新路上。

　　4．阅读教材第19页“拓展空间”。

　　5．围绕以下辩题，在班级举行辩论会。

　　正方辩题：人工智能迅猛发展，总有一天会超越人类智能。

　　反方辩题：不管人工智能如何发展，都不可能超越人类智能。

　　三、课堂总结

　　1.温馨提示：一则消息触动人类

　　美国康奈尔大学的一个科研组正在进行一项不同的项目：利用包含活细胞的油墨凝胶打印患者耳朵的3D模子。打印的产品会被注入牛软骨细胞和老鼠的胶原质，培育直至3个月后它们生长成成品。研究人员表示，人类有可能会在3年内开始移植这种假体。

　　2.板书设计：

　　四：作业设计：

　　1.实践作业：

　　A:请观看系列节目《辉煌中国》科技篇等作品下节课与同学分享。

　　B:结合历史，制作表格汇总三次科技革命对人类的贡献。

　　2.练习作业：（基础关，能力关，中考关）

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