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【导语】多媒体课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是整理分享的人教版六年级上册语文课件：《最后一头战象》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1、会写本课的出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。

　　3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念。

　　4、拓展阅读，进一步感受动物的可贵精神，学习作者具体、细致的表达方法。

　　教学重难点：

　　1、快速阅读课文，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

　　2、从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情;学习作者具体细致的表达方法。

　　课时安排：1课时

　　教学流程：

　　一、回顾复习，质疑导入

　　1、孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)

　　2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书：战象)，今天咱们一起认识一下曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧：板书课题：最后一头战象)。

　　3、学生交流了解到的战象知识，教师根据学生回答的实际情况补充战象的小知识：在古代战争史上，曾经有过特种部队——象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。

　　二、速读课文，了解大意

　　1、快速阅读全文，想一想课文主要写了战象的什么事。

　　2、读准字音，读通句子。请同学们看大屏幕认读词：

　　课件：日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、

　　气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀

　　3、指名说一说课文写了战象的哪些事情。

　　4、学生用自己的话说说课文都写了嘎羧的哪些事情?说不完整，其他同学补充。

　　5、根据学生的回答，教师引导学生归纳小标题：

　　板书：重披战甲──重回战场──庄严归去

　　6、引导学生用“先„„然后„„最后„„”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。

　　7、小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。

　　三、品读感悟，体会情感

　　1、同学们，嘎羧可是一头战象啊，看到它做的这些事情之后，你们是不是感觉到特别惊讶，而其中的一些事又让你特别感动?现在请同学们带着自己的疑问再次默读课文，看看文中的哪些描写让你特别感动，边读边画边写出自己的感受。

　　2、生自由默读课文，边默读边在感受深刻的词句旁边写出自己的感受。

　　3、交流自己感受最深的词句并交流体会。

　　4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。

　　五、交流品读，深化情感

　　根据学生的交流出示相应的句子：(出示课件)

　　1、出示第五自然段

　　预设学生会抓住下列词语体会到战象嘎羧的衰老。

　　“衰老”“打瞌睡”“艰难地睁开眼睛”

　　2、指名读课文的1——5自然段，了解战象的过去以及现在

　　3、“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”

　　(从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。)

　　指导学生抓住三个动词“吼”“踏”“指”等词语体会战象的急切心情。指导学生有感情地朗读，读出嘎羧急切的心情。

　　4、“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，

　　鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”

　　(从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味!)

　　嘎羧对象鞍的留念，实际是对往事的怀念，对战友的怀念，让我们读出嘎羧的这种情感。

　　5、二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

　　引导学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。

　　指导有感情地朗读4、5句。

　　师评价引导：从你们的朗读中，我知道你们走进了嘎羧的内心，它临死前要披挂象鞍是因为什么?

　　在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关句段，然后划记描写嘎羧动作神态的词语，并抓住这些词语细细品味，体会嘎羧内心的想法，从而感悟到它真挚的情感，解决了我们心中的疑问。

　　6.“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”

　　(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地;“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们„„)

　　师指导朗读：这样悲壮，这样深情，这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄!从这些地方我们能感受到战象对战斗过的地方以及死去战象的留恋，同时也是对救它的人们的感谢。请带着这种感情朗读句子。

　　学习目标

　　1.会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;

　　2.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

　　3.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

　　二、学习重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

　　三、学习难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

　　四、学习准备：

　　1.了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解;

　　2.学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

　　【自主学习】

　　【合作探究】

　　1、找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子，用“-----”画出来，读一读，从中体会到什么?

　　2、小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈?

　　3、从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?在书本标注。

　　4、汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句，在书本标注。

　　5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?

　　6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?在课文标注。

　　(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。

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